【摘 要】
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甲午战争期间,日本教育界的战争观与对华观不仅驱动着其战时的教育实践,而且在更长时段影响了战争体验与记忆在日本的代际传播.在对战争性质的认识上,日本教育界普遍认同本国开战立场的“正义性”.这一“义战”观在催生了所谓“战时责任”的同时,又促使其将战争视为绝佳的“教育时机”.随着日军接连获胜,日本教育界开始力陈“教育致胜”之说,以制造舆论,争取部分战争赔款用于教育.与此同时,战败的晚清中国沦为日本教育界蔑视的对象,并作为他者被其建构出“商业中国”与“古典中国”的形象,在现实与历史之间呈现多重面相.“战后经营策”
【机 构】
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山东大学 外国语学院,山东 济南 250100
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甲午战争期间,日本教育界的战争观与对华观不仅驱动着其战时的教育实践,而且在更长时段影响了战争体验与记忆在日本的代际传播.在对战争性质的认识上,日本教育界普遍认同本国开战立场的“正义性”.这一“义战”观在催生了所谓“战时责任”的同时,又促使其将战争视为绝佳的“教育时机”.随着日军接连获胜,日本教育界开始力陈“教育致胜”之说,以制造舆论,争取部分战争赔款用于教育.与此同时,战败的晚清中国沦为日本教育界蔑视的对象,并作为他者被其建构出“商业中国”与“古典中国”的形象,在现实与历史之间呈现多重面相.“战后经营策”的层出叠现反映了战时对日本教育社会的深刻影响,甲午战争堪称近代日本教育史上的重要节点.
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