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【摘要】北京名校跟班培训活动，令人反思，给人启迪，助人成长。作为教育人，尤其是一名校长，要努力促进每一个生命的绿色成长。这就需要打造团队引领成长；坚守课堂回归本真；尊重生命顺性而为。
【关键词】绿色成长；团队；自主课堂；尊重生命
【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0257-01
草树知春不久归，万般红紫斗芳菲。在这个春暖花开，万物吐绿的四月天，我非常有幸参加了盐湖区骨干校长赴北京名校跟岗培训活动。在这短短的十几天里，专家、校长们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观、以及高深的理论论述，深深地吸引着我们，感染着我们，引领着我们。
不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不进名校，不知办学之极致也。北师大钱志亮教授的《教育的逻辑起点》让我们更深刻地体会到作为教育人的责任与担当；大兴实验学校“尊重生命做适合孩子的课程”和北京小学王敏校长的“用纯净的心做专业的事”都给了我们很好的启迪；73岁的卓立校长，用他50年的教育经历诠释着对教育的深厚感情，走出了一条不断创新、不断超前的教育之路。此次北京学习，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。
一、打造团队引领成长
一个好校长就是一所好学校。就像汪克良校长说的，校长和学校核心管理团队应该做到：“心中有爱，目中有人”。我们要改变习惯，改变角度，改变思维，改变行事方法，由己及人，放大影响。用自己的一团火，点燃教师的教育热情，唤醒教师的内驱力，激发教师的创造力。
1.领导者要建立“感情银行”
想方设法“施恩于人”，让大家带着感情来工作。领导要多想老师难，多念老师好，多看老师长，多给老师利，打造大气智慧、自信优雅的教师团队，促进教师幸福成长。
2.用人是最好的培养，领导者要知人善任
机会多的地方人才多。就像北京小学翡翠城分校张文凤校长所倡导的“拼图文化”那样，每一块都各有各的形状，各有各的色彩，我们每位教师都有自己的个性特点，特长爱好，互相融合，相互补充，才可以拼出一幅更大更美的图案。
3.校长要做专业引领，靠领导学习来领导思想
学习是最好的法宝，校长要成为领跑者，成为专业上的佼佼者。校长要当培训师，做教练，把行政要求变成学术追求，带领教师在担当中传承，在合作中前行。
二、坚守课堂回归本真
这些天所观摩的几所学校，都有着浓厚的校园文化氛围。学校将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园的每一个角落，每一寸土地，都服务于孩子的绿色成长，都饱满地展示教育的真情与幸福；学校的每一项活动，每一个环节，都尽情地诠释教育的自主与快乐。他们坚守教育阵地，回归本真课堂，令人钦佩。
在当前的教育形势下，怎么样抓住课堂，在课堂上讲什么，怎样讲，如何把知识技能和生产生活结合起来，国家教育行政学院附属实验学校的李淑新校长给出了很好的诠释：我们讲的内容要为学生终身学习打好基础，为生命成长确定方向，为培养学生责任感服务，最大限度地挖掘孩子的兴趣和潜能。
“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”是北小万年花城学校的课改理念，也是我们解放路二校全体教育人多年来自觉主動的教育实践和教学行动。课堂上，学生个性张扬，学习充满探究意味，“我来说”、“我来评”、“我发现”、“我总结”、“我反思”成为自主课堂的常态。为了每一个生命的绿色成长，让孩子们在这里自然、自主、可持续地成长。教师从台前走到了幕后，舞台属于自主学习的孩子们。
三、尊重生命顺性而为
教育是有关生命成长的学问，是以生命影响生命的过程。生命有其生长的节奏和规律，每个都不同。教育不能急功近利，教育需要慢下来，教师要慢而优雅的生活，呵护生命、静待花开。
我们的每一个孩子都是可塑的，都是发展中的人、成长中的人、逐步成熟的人。每一个孩子都是绿色成长的生命，都蕴藏着巨大的潜能，都有无限发展的可能性。我们的教师在管理中就应该顺性而为，用教师内在的人性力量唤醒、激发、放大学生的个性，用心呵护每一个生命的成长，用微笑注视每一个过往的孩子，让每一个孩子都走在向学、向上的大道上！
北京学习，不虚此行；学校管理，主题永恒！让我们静下心来，放慢脚步，抓住当下，站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，把学校办成“有人性，有温度，有故事，有美感”的成长乐园。让每个生命在这里自主发展、健康成长，让每个孩子成为全面发展的真人！
参考文献：
[1]刘永刚. 基于“尊重情景”的初中生成长教育实践探索[J]. 教师教育研究，2016，（02）：81-85.
[2]沈明. 寻求本真，提高课堂实效[J]. 华夏教师，2015，（04）：59.
[3]朱纷. 教师团队建设：教师专业发展的有效路径[J]. 江苏教育研究，2014，（19）：33-35.
【关键词】绿色成长；团队；自主课堂；尊重生命
【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0257-01
草树知春不久归，万般红紫斗芳菲。在这个春暖花开，万物吐绿的四月天，我非常有幸参加了盐湖区骨干校长赴北京名校跟岗培训活动。在这短短的十几天里，专家、校长们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观、以及高深的理论论述，深深地吸引着我们，感染着我们，引领着我们。
不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不进名校，不知办学之极致也。北师大钱志亮教授的《教育的逻辑起点》让我们更深刻地体会到作为教育人的责任与担当；大兴实验学校“尊重生命做适合孩子的课程”和北京小学王敏校长的“用纯净的心做专业的事”都给了我们很好的启迪；73岁的卓立校长，用他50年的教育经历诠释着对教育的深厚感情，走出了一条不断创新、不断超前的教育之路。此次北京学习，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。
一、打造团队引领成长
一个好校长就是一所好学校。就像汪克良校长说的，校长和学校核心管理团队应该做到：“心中有爱，目中有人”。我们要改变习惯，改变角度，改变思维，改变行事方法，由己及人，放大影响。用自己的一团火，点燃教师的教育热情，唤醒教师的内驱力，激发教师的创造力。
1.领导者要建立“感情银行”
想方设法“施恩于人”，让大家带着感情来工作。领导要多想老师难，多念老师好，多看老师长，多给老师利，打造大气智慧、自信优雅的教师团队，促进教师幸福成长。
2.用人是最好的培养，领导者要知人善任
机会多的地方人才多。就像北京小学翡翠城分校张文凤校长所倡导的“拼图文化”那样，每一块都各有各的形状，各有各的色彩，我们每位教师都有自己的个性特点，特长爱好，互相融合，相互补充，才可以拼出一幅更大更美的图案。
3.校长要做专业引领，靠领导学习来领导思想
学习是最好的法宝，校长要成为领跑者，成为专业上的佼佼者。校长要当培训师，做教练，把行政要求变成学术追求，带领教师在担当中传承，在合作中前行。
二、坚守课堂回归本真
这些天所观摩的几所学校，都有着浓厚的校园文化氛围。学校将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园的每一个角落，每一寸土地，都服务于孩子的绿色成长，都饱满地展示教育的真情与幸福；学校的每一项活动，每一个环节，都尽情地诠释教育的自主与快乐。他们坚守教育阵地，回归本真课堂，令人钦佩。
在当前的教育形势下，怎么样抓住课堂，在课堂上讲什么，怎样讲，如何把知识技能和生产生活结合起来，国家教育行政学院附属实验学校的李淑新校长给出了很好的诠释：我们讲的内容要为学生终身学习打好基础，为生命成长确定方向，为培养学生责任感服务，最大限度地挖掘孩子的兴趣和潜能。
“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”是北小万年花城学校的课改理念，也是我们解放路二校全体教育人多年来自觉主動的教育实践和教学行动。课堂上，学生个性张扬，学习充满探究意味，“我来说”、“我来评”、“我发现”、“我总结”、“我反思”成为自主课堂的常态。为了每一个生命的绿色成长，让孩子们在这里自然、自主、可持续地成长。教师从台前走到了幕后，舞台属于自主学习的孩子们。
三、尊重生命顺性而为
教育是有关生命成长的学问，是以生命影响生命的过程。生命有其生长的节奏和规律，每个都不同。教育不能急功近利，教育需要慢下来，教师要慢而优雅的生活，呵护生命、静待花开。
我们的每一个孩子都是可塑的，都是发展中的人、成长中的人、逐步成熟的人。每一个孩子都是绿色成长的生命，都蕴藏着巨大的潜能，都有无限发展的可能性。我们的教师在管理中就应该顺性而为，用教师内在的人性力量唤醒、激发、放大学生的个性，用心呵护每一个生命的成长，用微笑注视每一个过往的孩子，让每一个孩子都走在向学、向上的大道上！
北京学习，不虚此行；学校管理，主题永恒！让我们静下心来，放慢脚步，抓住当下，站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，把学校办成“有人性，有温度，有故事，有美感”的成长乐园。让每个生命在这里自主发展、健康成长，让每个孩子成为全面发展的真人！
参考文献：
[1]刘永刚. 基于“尊重情景”的初中生成长教育实践探索[J]. 教师教育研究，2016，（02）：81-85.
[2]沈明. 寻求本真，提高课堂实效[J]. 华夏教师，2015，（04）：59.
[3]朱纷. 教师团队建设：教师专业发展的有效路径[J]. 江苏教育研究，2014，（19）：33-35.