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【摘要】我国与国际接轨日益密切，有贸易、衣食住行、语言文化等方面，而语言文化便是全国英语的普及和学习。为了让学生们更好地学习英语，必需从小开始培养。在初中阶段统一进行英语基础知识的教导，也是“听、说、读、写”严格要求的开始。听力作为一门必修的专业课程，在学习过程中还存在许多问题，针对这些问题需要老师用具体的对策来解决。
【关键词】初中英语;听力教学;问题及对策
【作者简介】廉萍，庆城县庆城小学。
英语属于外来文化，即使学生从小开始接触英语这门语言，在缺少语言环境的熏陶下，学习还是很吃力。在学习英语的过程中，“说、读、写”三个方面经过系统的学习可以跟上老师的节奏，而听力作为最基础的一项内容，有技巧、心理、文化背景及语言习惯四大方面的要求，对学生来说是全方位的考验，需要老师有相应的对策来协助学生学习。
1.技巧方面。英语语句存在很多的“陷阱”，学生在进行听力练习的过程中，经常会被不懂的词汇或者语句影响。由于学生基础薄弱，英语语速快，国家的文化习俗与中国不同，经常出现学生对段落的大意分辨不清晰或者句中的单词听不懂的现象。其次，英语听力中的日期、数字及时间方面的算法经常将学生绕进误区，从而影响学生的正常判断。
2.心理方面。学生在进行答题过程中，若出现其中一题未答出就会一直纠结这一题而耽误了其他题目的作答。这种现象的出现还有听力时间及播放次数的限制，让学生在做听力题目时候经常出现手忙心慌的现象。其次，英语听力中经常会出现难度系数较高的词汇，这些词汇影响了学生对英语整体段落的分析。英语的语速快及耳机中出现的大量噪音，都在不知不觉中影响学生在听力题目上的发挥，长此以往会出现对听力的排斥现象。
3.文化背景方面。每个国家的文化背景不同，因此如果英语听力中夹杂圣诞节、愚人节等这样的节日，学生就不能很快地理解句中的词义，很难直接选择出正确的答案。其次，因与我国文化背景不同，在称呼方面有很大的差异，例如国外可以直呼人名，在这种情况下，一旦出现双方对答或者三方进行交谈的语句，称呼对方名字过多就会使学生觉得混乱，可能会被绕进题目中。
4.语言习惯方面。英语说话方式会出现连读、省音、重读等现象。这种说话方式使得学生在听听力的时候分辨不出文中的大意，经常在未听清题目的要求就到了作答的阶段。其次，英语单词在读音方面也有一些相似之处，例如：crash -crush、employment -improvement、deployment -deportment、sun -song、sink -think、role -rule、labor -label等。对于基础本身不扎实的学生来说，听错单词就会影响对整段英语语句的理解，从而出现答案全部错误的情况。
1.培养学生心理素质。由于没有语言环境，英语听力都是借助于外界设备，播放时杂音多、语速快。为了帮助学生更好地作答，老师应经常让学生听英语口语发音，缓解学生听英语时候的紧张。其次，老师经常性与学生进行英语对答，让学生习惯英语环境，在听英语过程中可以用平常心对待。老师要鼓励学生们说英语，只有不断地讲英语才能知道英语语句中的难点、重点的地方，才能树立起学生们听英语的信心。最后，老师要教导学生听英语时从段落分析句意，不要纠结段落中某个句子的意思或者某个单词的意思。
2.夯实学生基础。听说读写作为相衔接的几个部分，互相影响。老师需要将四大部分联合一起进行教学，让学生在学习英语方面全面发展。英语读与听需要大量的练习，老师要经常听学生们英语单词的读音，只有正确的发音才能在听到这个词的时候理解它的意思。其次，要对英语语段中会出现的重读、连读等情况进行重点分析，让学生在听听力的时候懂得分析句中的重点。
3.教授英语听力的技巧。英语语句中会有些重点词，老师需要多讲解这些词出现的情况，让学生根据这些词语从而判断整句话的意思。分析段落大意方面而不是纠结某些个别单词的词义，从题目中查看到关键词来听听力。英语听力审题是重中之重，从题目中可查看到题中考试重点，根据这些信息重点听听力内容。
4.普及国家的文化习俗。国家发展程度不同、说话方式不同、学习环境及节日不同造就了表达方式的不同。针对英语听力，老师可以利用大家感兴趣的电影、歌曲，定期进行让学生进行学习国家的文化习俗及行为习惯，知道国外人通常的說话方式的特点，协助学生进行分析英语语句中常出现的日期、时间、场所，了解国外的节日特点及语句发音。其次，鼓励学生多阅读国外的名著，听国外的时事新闻知道国家当前的热门话题，让学生熟悉英语、喜欢英语。
培养是一个循序渐进的过程，老师需要耐心的解答学生在英语方面的问题，需要敏锐的观察到学生学习英语出现的障碍，需要经常与学生面对面地用英语沟通，让习惯成为自然。
参考文献：
[1]边晓霞.小议中学英语听力教学中存在的问题及对策[J].软件：电子版，2014（3）：200-200.
[2]罗瑞瑞，任建华.论新课改下初中英语听力课堂中的问题与对策[J].兵团教育学院学报，2015，25（5）：80-84.
【关键词】初中英语;听力教学;问题及对策
【作者简介】廉萍，庆城县庆城小学。
引言
英语属于外来文化，即使学生从小开始接触英语这门语言，在缺少语言环境的熏陶下，学习还是很吃力。在学习英语的过程中，“说、读、写”三个方面经过系统的学习可以跟上老师的节奏，而听力作为最基础的一项内容，有技巧、心理、文化背景及语言习惯四大方面的要求，对学生来说是全方位的考验，需要老师有相应的对策来协助学生学习。
一、初中英语听力教学中存在的问题
1.技巧方面。英语语句存在很多的“陷阱”，学生在进行听力练习的过程中，经常会被不懂的词汇或者语句影响。由于学生基础薄弱，英语语速快，国家的文化习俗与中国不同，经常出现学生对段落的大意分辨不清晰或者句中的单词听不懂的现象。其次，英语听力中的日期、数字及时间方面的算法经常将学生绕进误区，从而影响学生的正常判断。
2.心理方面。学生在进行答题过程中，若出现其中一题未答出就会一直纠结这一题而耽误了其他题目的作答。这种现象的出现还有听力时间及播放次数的限制，让学生在做听力题目时候经常出现手忙心慌的现象。其次，英语听力中经常会出现难度系数较高的词汇，这些词汇影响了学生对英语整体段落的分析。英语的语速快及耳机中出现的大量噪音，都在不知不觉中影响学生在听力题目上的发挥，长此以往会出现对听力的排斥现象。
3.文化背景方面。每个国家的文化背景不同，因此如果英语听力中夹杂圣诞节、愚人节等这样的节日，学生就不能很快地理解句中的词义，很难直接选择出正确的答案。其次，因与我国文化背景不同，在称呼方面有很大的差异，例如国外可以直呼人名，在这种情况下，一旦出现双方对答或者三方进行交谈的语句，称呼对方名字过多就会使学生觉得混乱，可能会被绕进题目中。
4.语言习惯方面。英语说话方式会出现连读、省音、重读等现象。这种说话方式使得学生在听听力的时候分辨不出文中的大意，经常在未听清题目的要求就到了作答的阶段。其次，英语单词在读音方面也有一些相似之处，例如：crash -crush、employment -improvement、deployment -deportment、sun -song、sink -think、role -rule、labor -label等。对于基础本身不扎实的学生来说，听错单词就会影响对整段英语语句的理解，从而出现答案全部错误的情况。
二、初中英语听力教学的对策
1.培养学生心理素质。由于没有语言环境，英语听力都是借助于外界设备，播放时杂音多、语速快。为了帮助学生更好地作答，老师应经常让学生听英语口语发音，缓解学生听英语时候的紧张。其次，老师经常性与学生进行英语对答，让学生习惯英语环境，在听英语过程中可以用平常心对待。老师要鼓励学生们说英语，只有不断地讲英语才能知道英语语句中的难点、重点的地方，才能树立起学生们听英语的信心。最后，老师要教导学生听英语时从段落分析句意，不要纠结段落中某个句子的意思或者某个单词的意思。
2.夯实学生基础。听说读写作为相衔接的几个部分，互相影响。老师需要将四大部分联合一起进行教学，让学生在学习英语方面全面发展。英语读与听需要大量的练习，老师要经常听学生们英语单词的读音，只有正确的发音才能在听到这个词的时候理解它的意思。其次，要对英语语段中会出现的重读、连读等情况进行重点分析，让学生在听听力的时候懂得分析句中的重点。
3.教授英语听力的技巧。英语语句中会有些重点词，老师需要多讲解这些词出现的情况，让学生根据这些词语从而判断整句话的意思。分析段落大意方面而不是纠结某些个别单词的词义，从题目中查看到关键词来听听力。英语听力审题是重中之重，从题目中可查看到题中考试重点，根据这些信息重点听听力内容。
4.普及国家的文化习俗。国家发展程度不同、说话方式不同、学习环境及节日不同造就了表达方式的不同。针对英语听力，老师可以利用大家感兴趣的电影、歌曲，定期进行让学生进行学习国家的文化习俗及行为习惯，知道国外人通常的說话方式的特点，协助学生进行分析英语语句中常出现的日期、时间、场所，了解国外的节日特点及语句发音。其次，鼓励学生多阅读国外的名著，听国外的时事新闻知道国家当前的热门话题，让学生熟悉英语、喜欢英语。
三、结束语
培养是一个循序渐进的过程，老师需要耐心的解答学生在英语方面的问题，需要敏锐的观察到学生学习英语出现的障碍，需要经常与学生面对面地用英语沟通，让习惯成为自然。
参考文献：
[1]边晓霞.小议中学英语听力教学中存在的问题及对策[J].软件：电子版，2014（3）：200-200.
[2]罗瑞瑞，任建华.论新课改下初中英语听力课堂中的问题与对策[J].兵团教育学院学报，2015，25（5）：80-84.