作为一名班主任，如何将勤俭风尚传递到学生心中？如何让生活在物资丰富年代的学生领悟到食物的来之不易？
　　我决定组织一些活动，促进学生勤俭习惯的养成。比如：诵读勤俭主题诗句，每天晨读和上课前要求学生大声背诵勤俭节约相关的诗句;成立“光盘小卫士”队伍，监督学生尽量做到光盘。通过一周的实践，我发现收效甚微。“珍惜粮食，爱惜粮食”这些大道理学生张口就来，可是真正能做到的寥寥无几。
　　看来，让勤俭节约成为学生的一种习惯，并不是一蹴而就的事，仅靠外部输入和监督，学生学到的只是一些没有生命气息的道德原则和道德规范。只有唤起学生的主体性，才能真正促使学生理解与体验，养成勤俭好习惯。
　　如何使学生“知行合一”呢？有一次课间，我无意听到了学生的交谈：“我回家的路上，爸爸车上总是播放教人做菜的音频，每次听都觉得好饿啊！胃口大开！”“我也是我也是！所以我回家之后总能吃很多！”学生的对话让我灵光一现：既然学生对吃这么感兴趣，我也可以借助声音激发学生的食欲，使学生养成勤俭节约的习惯。
　　经过思考和策划，“‘食’尚新‘煮’张”校园广播电台开播了。每天的午餐时间，电台准时开播，值班“星主播”将根据当日的菜谱为全校学生介绍菜单、菜的营养价值、自己与美食的小故事，甚至还教授菜肴的烹饪方法，呼吁同学珍惜粮食，爱惜粮食。“星主播”模仿网络美食主播夸张的语气、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的描述，让学生食欲大开。
　　学生在教室里边打饭边聆听，等到用餐结束，“光盘小卫士”会根据班级学生的“光盘”情况，选出当日表现最好的学生作为第二天的“星主播”。
　　通过两周的实践，“‘食’尚新‘煮’张”校园广播电台已经成为学校里最流行的话题，学生争着抢着想当“星主播”。学生现在不仅饭吃得香，而且吃饭时的一些不文明习惯也变少了。“‘食’尚新‘煮’张”校园广播电台成了学生一天中最期待的活动，也是班级宣传勤俭风尚的阵地。
　　鲁洁说过，道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。此次成功的教育实践，让我对策划德育活动有了新的思考，我认为一个成功的德育活动应该具有以下特质。
　　激发自主性，使学生与活动“同频共振”
　　儿童心理学研究表明，只有把对儿童的外部要求转变成儿童自己的内在要求， 引发儿童内驱力，才能使他们自主地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地实践道德行为。
　　在实践过程中，值班“星主播”從当日菜谱、菜肴营养成分、烹饪方法三个方面介绍，在潜移默化中教育学生，每一种食物都是极具营养价值的，并通过声音激发学生的食欲，从而减少食物浪费，呼吁学生节约粮食，珍惜粮食。同时，“星主播”需要自己撰写播报稿件，为了写出满意的稿件，“星主播”们多途径收集相关知识，自主地学习勤俭方面的知识，在收集资料整理成稿的同时又进行自我教育，从而不断巩固勤俭节约意识。
　　小学阶段是学生知识、能力、身体发展的重要阶段，也是自我意识发展的重要阶段。在学生的品德教育上，应强调尊重学生的独立人格，重视自主能力的培养，使学生乐于接受，积极参与，获得自我实现的愉快，让活动与行为“同频共振”。
　　提升认同感，让榜样与情感“同闪共映”
　　小学生以直观形象思维为主。所以，要想达到预期的教育目的，必须激发学生的情感认同，提高学生对勤俭节约榜样学习的主动性和积极性。
　　“‘食’尚新‘煮’张”校园广播电台就是榜样教育的实践。“星主播”这个职位对于学生来说，就是榜样的象征。传统的榜样形象是高、大、全的，这种完美的榜样往往与现实有着太大的反差。所以，贴近生活、真实的榜样形象更容易得到学生的认同。对于其他学生来说，这些“星主播”本身就是班级同学，年龄相仿，心理特点相同，更易于他们去接受与学习。同样，身为“星主播”的学生为了当好榜样，会自主地对自己的言行进行约束，起好带头作用，勤俭节约的意识自然而然在他们心中生根、发芽。
　　一个好的德育活动，一定是能触动学生心灵的活动。在策划德育活动时，我们可以基于小学生的心理特点，激发学生的学习自主性，提升学生情感认同，发挥榜样的作用，将知识性、趣味性和生成性统一，真正做到“知行合一”。
　　“‘食’尚新‘煮’张”校园广播电台已经开播半个月了，越来越多的学生在用实际行动践行勤俭风尚，传递着新时代好少年的正能量！
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷实验小学）