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摘 要：初中时期是学生进行学习物理知识的初级阶段，因此教师在进行教学的过程中为了防止学生不能够完全理解知识，因此总是喜欢一下子将知识从头讲到尾，没有给学生留下思考的机会，也很容易导致学生不知道如何进行学习。新课改更加注重学生的自主性，因此在教学过程中教师也应该让学生在课堂中更加自主地进行学习知识。情景教学的方式是通过教学内容的不同创设成为合适的教学氛围，激发学生参与其中进行学习的兴趣，使得学生能够在课堂中进行更加有效地学习。
关键词：初中物理;情景教学;激发主动性;知识理解全面;强化知识应用
课堂教学是学生进行学习的重要途径，课堂教学质量的提高，能很好地促进初中物理教学整体质量的提高。对于初中阶段的学生而言，物理学科知识并不是能够很轻易就能理解的，虽然与生活实际相关，但是在课本当中呈现的还是比较概念的，难免学生在进行学习的过程中会感觉到困难。情景教学就体现在为学生创建一个适合学习的情景，在情景当中可以帮助学生更好地进行学习。而且也丰富了课堂教学方式，学生在进行学习的过程中不会感觉到无聊，也符合如今课堂改革的目标。
一、激发学生学习主动性
情景教学也可以帮助学生降低一些课堂学习的难度，让学生感觉到能够通过自己的努力可以学会这一小节的知识。而且一般来说，大多数教师在进行教学时，没有给学生一个好的学习氛围，让学生在课堂中感受不到学习的乐趣，这样学生也难免进行有效学习，而且，对于学生来说，课堂中积极有效的学习氛围反而能够更好地激起学生的学习兴趣，帮助学生有参与到课堂中进行学习的动力。这样学生也会更加积极地进行学习，课堂教学的效率自然也就高了。
例如，在教授“噪声的危害和控制”这一小节时，教师在进行讲解这一小节的时候，先问学生对噪声的有关了解有多少，让学生进行思考回答。学生回答之后，教师问学生在实际生活当中有没有遇见一些现象，引导学生逐步思考到噪声有关的知识。然后教师的一些生活当中的例子可以引发出学生的听课兴趣，从而愿意接着进行学习。况且教师还可以对一些生活现象进行加工，让学生能够有深刻的印象，这样教师在分析控制的方法时能够使得学生更加具有认同感。这样用情景模拟的方式，可以方便学生以一种更加感兴趣的态度进行学习。
二、知识理解更加全面
教师在进行课堂教学过程中，可以根据学生的实际课堂学习情况从而构建情景课堂，将物理现象与知识进行紧密融合，大大提升情景的整体效果，帮助学生加深对知识的理解，实现课堂全方面教学。况且单单就一个知识点来说，与学生的实际认知相差较远，学生很难通过教师的描述进行理解，况且教师在进行讲解的过程中也没有站在学生的角度进行讲课，因此学生就是学习效果不理想。通过情景教学，能够让学生边积极参与进行听课，还能更加深刻地认识知识点的各个方面，加深了理解。
例如，在教授“平面镜成像”这一小节时，教师在讲课之前可以先问学生知不知道为什么平面镜可以成像呢？这样可以很好地让学生进行启发思考，学生在思考过之后，教师可以让学生回答，检测一下学生是否有相关知识的了解，这样也可以帮助教师更好地进行课堂教学活动。之后，再给学生讲解课本上的概念知识，举一个例子来说，就是晴天的时候会发现水里的倒影都是天空中的物体，这实际上也是一个非常典型的与平面镜相关的事例。由于这些也是在生活当中比较常见的现象，这样可以进一步加深学生对知识的印象。通过构建情景，让学生在理解知识的过程中也能够更加容易。
三、强化物理知识应用
物理学科比较具有较强的实践性质，因此在进行学习的过程中，需要强化学生的实践意识。而一般来说教师在课堂中如果只是采用课本的术语去给学生讲解知识，学生对一些专业的术语难以有一个较清楚的认知，这样就不利于教师教学目标的达成。初中阶段的学生在学习知识之后，就会面临大量的习题，这些习题对学生知识的运用能力考验很大，学生需要灵活掌握和运用物理概念知识，这就需要学生在学习的过程中就达到这种程度，情景教学能够让学生通过一些情景的形式从而形成实践意识。
例如，在教授“电功率和安全用电”这一小节时，为了营造更好的教学氛围，因此教师就需要在备课的过程中准备一些视频的形式让学生能够在具体的氛围当中更好地去记住一些常识。教师在给学生讲课之前可以先让学生说出一些用电的常识，这时也就可以给学生播放准备好的视频，学生通过视频的形式可以更直观地了解一些用电的安全问题，以及不正确使用会造成什么样的后果，这样也可以让学生更有画面感，从而能夠牢记好一些用电的基本内容，提高学生应用的意识。
总而言之，初中物理学科是学生所需要进行学习的应用性较强的学科，因此在实际的教学过程中，不能够知识将一些概念性的知识进行着重讲解，更重要的是让学生在通过学习的过程中学会自主学习，强化应用意识，在学习知识过后，能够学会应用。教师的教学方式也应该紧随新课改的教学理念，让学生能够通过更加灵活的教学方式提升能力。
参考文献：
[1]郭芬.浅谈初中物理教学情景创设的方法[J].才智，2016（31）.
[2]李学军.创设情景在初中物理课堂教学中的应用[J].新西部（理论版），2012（07）.
关键词：初中物理;情景教学;激发主动性;知识理解全面;强化知识应用
课堂教学是学生进行学习的重要途径，课堂教学质量的提高，能很好地促进初中物理教学整体质量的提高。对于初中阶段的学生而言，物理学科知识并不是能够很轻易就能理解的，虽然与生活实际相关，但是在课本当中呈现的还是比较概念的，难免学生在进行学习的过程中会感觉到困难。情景教学就体现在为学生创建一个适合学习的情景，在情景当中可以帮助学生更好地进行学习。而且也丰富了课堂教学方式，学生在进行学习的过程中不会感觉到无聊，也符合如今课堂改革的目标。
一、激发学生学习主动性
情景教学也可以帮助学生降低一些课堂学习的难度，让学生感觉到能够通过自己的努力可以学会这一小节的知识。而且一般来说，大多数教师在进行教学时，没有给学生一个好的学习氛围，让学生在课堂中感受不到学习的乐趣，这样学生也难免进行有效学习，而且，对于学生来说，课堂中积极有效的学习氛围反而能够更好地激起学生的学习兴趣，帮助学生有参与到课堂中进行学习的动力。这样学生也会更加积极地进行学习，课堂教学的效率自然也就高了。
例如，在教授“噪声的危害和控制”这一小节时，教师在进行讲解这一小节的时候，先问学生对噪声的有关了解有多少，让学生进行思考回答。学生回答之后，教师问学生在实际生活当中有没有遇见一些现象，引导学生逐步思考到噪声有关的知识。然后教师的一些生活当中的例子可以引发出学生的听课兴趣，从而愿意接着进行学习。况且教师还可以对一些生活现象进行加工，让学生能够有深刻的印象，这样教师在分析控制的方法时能够使得学生更加具有认同感。这样用情景模拟的方式，可以方便学生以一种更加感兴趣的态度进行学习。
二、知识理解更加全面
教师在进行课堂教学过程中，可以根据学生的实际课堂学习情况从而构建情景课堂，将物理现象与知识进行紧密融合，大大提升情景的整体效果，帮助学生加深对知识的理解，实现课堂全方面教学。况且单单就一个知识点来说，与学生的实际认知相差较远，学生很难通过教师的描述进行理解，况且教师在进行讲解的过程中也没有站在学生的角度进行讲课，因此学生就是学习效果不理想。通过情景教学，能够让学生边积极参与进行听课，还能更加深刻地认识知识点的各个方面，加深了理解。
例如，在教授“平面镜成像”这一小节时，教师在讲课之前可以先问学生知不知道为什么平面镜可以成像呢？这样可以很好地让学生进行启发思考，学生在思考过之后，教师可以让学生回答，检测一下学生是否有相关知识的了解，这样也可以帮助教师更好地进行课堂教学活动。之后，再给学生讲解课本上的概念知识，举一个例子来说，就是晴天的时候会发现水里的倒影都是天空中的物体，这实际上也是一个非常典型的与平面镜相关的事例。由于这些也是在生活当中比较常见的现象，这样可以进一步加深学生对知识的印象。通过构建情景，让学生在理解知识的过程中也能够更加容易。
三、强化物理知识应用
物理学科比较具有较强的实践性质，因此在进行学习的过程中，需要强化学生的实践意识。而一般来说教师在课堂中如果只是采用课本的术语去给学生讲解知识，学生对一些专业的术语难以有一个较清楚的认知，这样就不利于教师教学目标的达成。初中阶段的学生在学习知识之后，就会面临大量的习题，这些习题对学生知识的运用能力考验很大，学生需要灵活掌握和运用物理概念知识，这就需要学生在学习的过程中就达到这种程度，情景教学能够让学生通过一些情景的形式从而形成实践意识。
例如，在教授“电功率和安全用电”这一小节时，为了营造更好的教学氛围，因此教师就需要在备课的过程中准备一些视频的形式让学生能够在具体的氛围当中更好地去记住一些常识。教师在给学生讲课之前可以先让学生说出一些用电的常识，这时也就可以给学生播放准备好的视频，学生通过视频的形式可以更直观地了解一些用电的安全问题，以及不正确使用会造成什么样的后果，这样也可以让学生更有画面感，从而能夠牢记好一些用电的基本内容，提高学生应用的意识。
总而言之，初中物理学科是学生所需要进行学习的应用性较强的学科，因此在实际的教学过程中，不能够知识将一些概念性的知识进行着重讲解，更重要的是让学生在通过学习的过程中学会自主学习，强化应用意识，在学习知识过后，能够学会应用。教师的教学方式也应该紧随新课改的教学理念，让学生能够通过更加灵活的教学方式提升能力。
参考文献：
[1]郭芬.浅谈初中物理教学情景创设的方法[J].才智，2016（31）.
[2]李学军.创设情景在初中物理课堂教学中的应用[J].新西部（理论版），2012（07）.