【摘 要】
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摘要：世人都知道血液循环理论是威廉?哈维发现的，但其中不为人知的是，血液循环理论的发展并不是一蹴而就的，他不止经历了历史的洗礼，还经受了科学的检验、批判和完善。本文通过介绍威廉?哈维的生活背景和血液循环理论的发展过程，进而分析了血液循环理论对后世的影响以及他的局限性，并从中探究其蕴含的科学思想。 关键词：血液循环理论 发现过程 影响及局限 科学思想 中图分类号：R331 文献标识码：A 文章编
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摘要：世人都知道血液循环理论是威廉?哈维发现的，但其中不为人知的是，血液循环理论的发展并不是一蹴而就的，他不止经历了历史的洗礼，还经受了科学的检验、批判和完善。本文通过介绍威廉?哈维的生活背景和血液循环理论的发展过程，进而分析了血液循环理论对后世的影响以及他的局限性，并从中探究其蕴含的科学思想。
关键词：血液循环理论 发现过程 影响及局限 科学思想
中图分类号：R331
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摘要：以“PCR技术的应用”一节为例，创设真实情境，通过核心问题引发学生思考和主动探究寻求解决问题的方案。四个情境对应的PCR技术背景逐步加深，均基于“引物是PCR技术中实现特异性DNA片段扩增的保证”这一重要概念，帮助学生深入挖掘PCR技术的突破和创新，提高学生解决问题的能力。 关键词：教学情境，解决问题，PCR，生物技术，核心素养 中图分类号：G633.91文献标志码：B 1 教学内容分
大家对热都很熟悉，夏天，人们都会说：“真热，”可热是什么呢?想知道这个问题的答案吗?就让刘老师来告诉我们吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要 以“神经调节”复习课为例，简要说明基于大概念的教学设计过程，通过对三个不同层次的班级进行课堂教学实践，尝试提出一些基于大概念教学和核心素养落地的方法和课堂教学的注意事项。 关键词 大概念 核心素养 课堂教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 在生物课程中，大概念包括了对原理、理论的理解，处在生物学科的中心位置。教学中，教师围绕着生物学大概念来组织开展教学活动，能提高教学效益
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