多元文化视角下的法国文学研究——评《现当代法国文学研究》

来源 :语文建设 | 被引量 : 0次 | 上传用户:queenie88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
法国文学,于国内读者而言是一个既熟悉又陌生的领域。一方面,法国文学的历史地位与影响力是为文学爱好者所熟知的。另一方面,若谈起法国文学的现状,即便是近现代颇具代表性的作家和作品,仍然是知者寥寥。但作为西方文学的重要组成部分,法国文学对世界文学发展的贡献丝毫不亚于英美文学。当代国人对法国文化的了解,更多的来自于影视艺术。而文学这一载体,可以带领读者更好地去体会不同语言所承载的不同文化之间的共性与差异,进而把握不同语言文化的特征,感知不同语言文化的魅力,提升跨文化交际的理解力和包容度。
其他文献
目的观察静脉应用地塞米松对单节段颈椎前路椎间盘切除减压融合术(ACDF)术后吞咽困难及椎前软组织肿胀程度的影响。方法选取2018年9月至2020年12月本科室因颈椎病行择期ACDF的87例患者为研究对象,随机将其分为对照组(43例)与激素组(44例)。对照组术后常规给予抗生素及雾化吸入等对症支持治疗,激素组在此基础上静脉输入地塞米松。比较两组的治疗效果。结果术后3个月,激素组的吞咽困难发生率显著低于对照组(P<0.05)。术后1、3、5 d,激素组的VAS评分均显著低于对照组(P<0.05)。
目的研究缩宫素联合球囊扩张对剖宫产术后再次妊娠阴道分娩(VBAC)产程及母婴结局的影响。方法纳入2016年1月至2020年6月我院收治的120例VBAC产妇,随机将其分为对照组、缩宫素组和联合组,各40例。对照组行自然临产,缩宫素组在阴道分娩过程中使用缩宫素,联合组在阴道分娩过程中使用缩宫素联合球囊扩张。比较三组的阴道分娩失败率、Bishop评分、产程指标和母婴结局。结果联合组的阴道分娩失败率低于对照组和缩宫素组,临产时间、第一产程、第二产程和总产程时间均明显短于对照组和缩宫素组(P<0.05)。规
近日,咸阳市中心医院肿瘤三科团队为一名颅内肿瘤患者实施了不开刀颅内肿瘤放射性粒子植入手术。此项技术的成功开展,填补了市域颅内恶性肿瘤不开刀粒子植入治疗领域的空白,为颅内恶性肿瘤患者治疗带来了更多选择,同时也标志着咸阳市中心医院在肿瘤粒子植入治疗领域又向外拓展了一个宽度。
课堂提问是语文教学过程中不可或缺的一部分。高质量的课堂提问不仅能帮助学生建构知识体系,还能引发认知冲突,激活思维过程,发展学生思维。本文首先对小学语文课堂提问中忽略思维发展的现状作了分析,然后从提问思维训练点的确定、核心问题的设计、科学有效理答三个方面提出了切实可行的改进策略。
名著作品阅读在统编教材中占比不小。然而,因教学方法较为单一、课堂过程相对枯燥,小学名著阅读教学存在着诸多问题。本文认为,在名著阅读教学中,宜运用“创设多元学习渠道”“打造立体学习过程”“优化教学评估模式”整体推进的多模态教学策略,充分调动学生的多种感官,激发其学习兴趣,优化教学效果,以帮助学生提升阅读能力和文学素养。
汉字构形是成系统的,字形结构是有规律的。本文从结构化的原则出发,探索了适当整合、重组集中识字单元和课文单元、语文园地等内容,提高识字教学的效率,实现教学优化的路径。
【论儿童作文】尝譬作文教授,为保姆事业。儿童作文,等于孩提学步。弱小婴儿,必全赖乎怀抱。固已数月以后,足力渐生,则为之保姆者,即当以灵妙之手腕,轻举其纤柔之足部,以练习之。再数月而略能伫立,则扶持之;略解移步,则提携之,且当于提携之中,而时或偶一释手,若即若离,以练习其独立或短距离之步行,渐进而达于能自行立之境途。假使不预为练习,逐渐诱引,以预备之,而常在怀抱,吾知其有年数龄而跬步不可行者矣。反之而一味放任,吾又知有颠覆倾颓,破头伤额者矣。作文之教授,何以异是?
随着信息技术的发展和普及,其在教育领域的应用也逐渐深入。在线互动、资源共享等手段的灵活性、便捷性、高效性都凸显了信息技术在现代教育中的优势,也为语文课堂教学的创新提供了更广阔的空间。作为一门基础性学科,语文在教学创新上也须与时俱进,积极拥抱新技术、新手段。阅读教学通常是语文教学中的重点和难点,信息技术的合理使用不仅能令小学语文阅读课堂更加活泼有趣,还能培养孩子自主获取知识的兴趣和能力。
为了帮助教师从不同角度思考小学语文口语交际教学,提高口语交际教学效果,本文试从语用学的角度探讨统编小学语文教材中口语交际教学内容里涉及的语用学理论点,并在相关语用学理论的指导下提出相应的教学策略。
基于形象或概念的分析、综合、联想和感悟、判断和推理,都是思维活动。语文教育中的思维历练,要关注思维的语言形式,通过语言形式的分析和运用促成思维品质的提升。驾驭阅读材料,要在对概念或形象的甄别中,借由相关判断或陈述,在演绎或归纳中实现思维跟进。写作中思维形式、思维路径的突破,可以由写作要求和写作评价配合形成指导建议,通过语言形式的组织展现认识的变化与发展,实现对思维品质的全面呈现。