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[摘要]进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习。在“水专题复习”中.对初中化学课本及练习中所有与水有关的内容进行适当筛选，精心整合、适度拔高，让学生学会对所学知识进行梳理整合，进而锻炼学习能力，提高化学素养。
[关键词]复习课 效度 高度 水专题复习
[中图分类号] G633.8
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0078
一、教材分析
本节复习课内容包含了所有初中化学课本中涉及水的知识，内容含量很大。进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习，所以在设计本节复习课的时候，教师要充分考虑初中化学课本及练习中所有与水有关的内容，并对其进行适当的筛选，再精心整合、适度拔高，以训练学生的学习能力，提高化学素养。
二、学情分析
对于水的复习，学生往往以第四单元为主，学生白主复习时并不会考虑到其他与水有关的知识。单纯对某一单元内容进行简单复习以应付笔试是学生进入复习阶段的主要学习方式，这样的复习往往效率低下，深度不够。思及此，本节课的设计以专题形式展开，首先让学生学会对所学知识进行梳理整合，从更高的角度来重新认识水，进而锻炼学生学习能力，提高化学素养，更为以后的复习提供方法指导。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）整理复习初中化学教材中涉及水的知识点，并能解决相关问题。
（2）会过滤操作，并熟练运用各种净水方法。
（3）通过归纳整理，学习水的化学性质。
（4）能说出一些爱护水资源的措施。
2.过程与方法
通过实验复习净水方法；学会翻阅课本，归纳整理与水有关的知识；通过小组活动对知识进行内化。
3.情感态度与价值观
通过对水的复习，树立爱护水资源的观念。
4.教学重点
课本中与水有关的知识点的整理归纳；水的化学性质的学习。
5.教学难点
水的化学性质的学习。
四、活动准备
准备过滤操作的实验仪器以及金属钠与水反应的实验仪器。
五、教学方法
本节课主要采用“同伴教学”的方式，结合一些具体的活动，引导学生学会梳理知识，对知识进行重新整合，把教师点拨和学生解决问题结合起来。在教学过程中，注重体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。
六、教学过程
板块一：水的净化
提问：今天老师带来了一烧杯秦淮河的水，大家可以看到，天然水都是含有很多杂质的混合物。我们可以通过什么方法来净化天然水呢？
回答：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等。
【实验一】请一位同学给大家演示一下过滤操作，其他同学注意观察他的操作是否规范。
提问：通过过滤的方法净化所得的水是纯净物吗？如何获得纯净的水呢？
回答：不是，其中还有可溶性的钙镁化合物，但可通过蒸馏的方法获得纯净的水。
练习：同学们表现得十分出色，老师想通过“练一练”来考查大家的掌握情况，请用2分钟来完成，看谁做得又快又准确。
（练习略）
设计意图：从学生熟悉的天然水进入主题，唤醒学生对水的净化过程的认识，简单讨论并进行总结.最后以练习的形式对《水的净化》一课的重点知识进行巩固。
板块二：水的用途
讲解：水是一种十分有用的物质。例如，水是人体必备的六大营养素；水可以参与许多的化学反应；等等。那么同学们能否整理一下初中化学中与水有关的用途呢？一位同学负责翻书，另一位同学负责记录，看哪个小组找得又多又准确。
【知识梳理】小组合作交流，巡视。
设计意图：小组合作中学生自己翻阅课本，回顾与水有关的知识点.对知识内容进行复习（如硫、铁丝等燃烧时集气瓶底水的作用等）。总结归纳出水的用途：水可作为溶剂（本课内不做复习）；水可用作反应物（提出水的化学性质这一概念）；水在化学实验中的作用（复习面加大）；水是一种重要的资源（培养学生的化学素养）。
练习：同学们翻阅课本找出了许多与水有关的知识点，有些是水参与的化学反应，那么请同学们根据你们整理的内容，相互讨论，完成学案上的小组讨论练习。
【小组讨论】有水参加或生成的反应很多，请同学们以小组为单位，按要求写出对应的化学方程式各一个。
有水参加的分解反应：____；
有水参加的化合反应：____；
有水生成的置换反应：____；
有水生成的复分解反应：________。
小结：同学们书写了很多关于水的化学方程式，其实水作为反应物体现了水的一些化学性质。比如水可以与氧化钙反应，该反应体现了水能与一些可溶性金属氧化物反应；水也可以与一些非金属氧化物反应；水还可以电解生成氢气和氧气。
设计意图：通过书写化学方程式，回顾水与氧化钙、二氧化碳等物质的反应以及水的电解实验等，让学生体会有水参与的化学反应，指导学生学习水的一些化学性质。这对学生来说是一个新颖的视角，因为课本上并没有“水的化学性质”这一内容，进而学会总结其他物质性质的方法，培养学生的学习能力。
【扩展探究】回忆刚才同学们查阅课本后总结的与水有关的反应，其中金属的生锈也与水有关，那么水能否与金属单质发生化学反应呢？我们可通过实验探究一下。
【实验二】金属钠与水的反应。
实验步骤：①用镊子从煤油中取出金属钠，放在滤纸上，用小刀切下一小块，投入蒸馏水中，请注意观察实验现象。
②当反应停止后，滴入酚酞试液，请注意观察实验现象。
[关键词]复习课 效度 高度 水专题复习
[中图分类号] G633.8
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0078
一、教材分析
本节复习课内容包含了所有初中化学课本中涉及水的知识，内容含量很大。进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习，所以在设计本节复习课的时候，教师要充分考虑初中化学课本及练习中所有与水有关的内容，并对其进行适当的筛选，再精心整合、适度拔高，以训练学生的学习能力，提高化学素养。
二、学情分析
对于水的复习，学生往往以第四单元为主，学生白主复习时并不会考虑到其他与水有关的知识。单纯对某一单元内容进行简单复习以应付笔试是学生进入复习阶段的主要学习方式，这样的复习往往效率低下，深度不够。思及此，本节课的设计以专题形式展开，首先让学生学会对所学知识进行梳理整合，从更高的角度来重新认识水，进而锻炼学生学习能力，提高化学素养，更为以后的复习提供方法指导。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）整理复习初中化学教材中涉及水的知识点，并能解决相关问题。
（2）会过滤操作，并熟练运用各种净水方法。
（3）通过归纳整理，学习水的化学性质。
（4）能说出一些爱护水资源的措施。
2.过程与方法
通过实验复习净水方法；学会翻阅课本，归纳整理与水有关的知识；通过小组活动对知识进行内化。
3.情感态度与价值观
通过对水的复习，树立爱护水资源的观念。
4.教学重点
课本中与水有关的知识点的整理归纳；水的化学性质的学习。
5.教学难点
水的化学性质的学习。
四、活动准备
准备过滤操作的实验仪器以及金属钠与水反应的实验仪器。
五、教学方法
本节课主要采用“同伴教学”的方式，结合一些具体的活动，引导学生学会梳理知识，对知识进行重新整合，把教师点拨和学生解决问题结合起来。在教学过程中，注重体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。
六、教学过程
板块一：水的净化
提问：今天老师带来了一烧杯秦淮河的水，大家可以看到，天然水都是含有很多杂质的混合物。我们可以通过什么方法来净化天然水呢？
回答：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等。
【实验一】请一位同学给大家演示一下过滤操作，其他同学注意观察他的操作是否规范。
提问：通过过滤的方法净化所得的水是纯净物吗？如何获得纯净的水呢？
回答：不是，其中还有可溶性的钙镁化合物，但可通过蒸馏的方法获得纯净的水。
练习：同学们表现得十分出色，老师想通过“练一练”来考查大家的掌握情况，请用2分钟来完成，看谁做得又快又准确。
（练习略）
设计意图：从学生熟悉的天然水进入主题，唤醒学生对水的净化过程的认识，简单讨论并进行总结.最后以练习的形式对《水的净化》一课的重点知识进行巩固。
板块二：水的用途
讲解：水是一种十分有用的物质。例如，水是人体必备的六大营养素；水可以参与许多的化学反应；等等。那么同学们能否整理一下初中化学中与水有关的用途呢？一位同学负责翻书，另一位同学负责记录，看哪个小组找得又多又准确。
【知识梳理】小组合作交流，巡视。
设计意图：小组合作中学生自己翻阅课本，回顾与水有关的知识点.对知识内容进行复习（如硫、铁丝等燃烧时集气瓶底水的作用等）。总结归纳出水的用途：水可作为溶剂（本课内不做复习）；水可用作反应物（提出水的化学性质这一概念）；水在化学实验中的作用（复习面加大）；水是一种重要的资源（培养学生的化学素养）。
练习：同学们翻阅课本找出了许多与水有关的知识点，有些是水参与的化学反应，那么请同学们根据你们整理的内容，相互讨论，完成学案上的小组讨论练习。
【小组讨论】有水参加或生成的反应很多，请同学们以小组为单位，按要求写出对应的化学方程式各一个。
有水参加的分解反应：____；
有水参加的化合反应：____；
有水生成的置换反应：____；
有水生成的复分解反应：________。
小结：同学们书写了很多关于水的化学方程式，其实水作为反应物体现了水的一些化学性质。比如水可以与氧化钙反应，该反应体现了水能与一些可溶性金属氧化物反应；水也可以与一些非金属氧化物反应；水还可以电解生成氢气和氧气。
设计意图：通过书写化学方程式，回顾水与氧化钙、二氧化碳等物质的反应以及水的电解实验等，让学生体会有水参与的化学反应，指导学生学习水的一些化学性质。这对学生来说是一个新颖的视角，因为课本上并没有“水的化学性质”这一内容，进而学会总结其他物质性质的方法，培养学生的学习能力。
【扩展探究】回忆刚才同学们查阅课本后总结的与水有关的反应，其中金属的生锈也与水有关，那么水能否与金属单质发生化学反应呢？我们可通过实验探究一下。
【实验二】金属钠与水的反应。
实验步骤：①用镊子从煤油中取出金属钠，放在滤纸上，用小刀切下一小块，投入蒸馏水中，请注意观察实验现象。
②当反应停止后，滴入酚酞试液，请注意观察实验现象。