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【摘要】本文以学习者的学习体验为基石，探讨语句听写这一看似平淡无奇的教学手段所带给学习者的成就感和信心提升作用。
【关键词】语句听写；EFL学习者；信心提升
【作者简介】刘欣娟（1969-），女，南京工业职业技术学院基础课部，文学硕士，副教授，研究方向：应用语言学。
一、引言
近年来，国内外不少研究在探讨并强调听写作为教学和测试手段的重要性。有研究表明，听写的过程反映了语言用于交际时所发生的一切，涉及语音、语法和词汇等知识，需要听者运用篇章理解和分析等能力，能全面训练学生的听力、书写能力和短期记忆，是一种积极的、创造性的心理技能训练；从应用语言学角度来看，听写是衡量学生综合语言能力的有效手段。听写是一个复杂的过程， 语言学家 Hughes 把听写分为五个过程，即语音输入 、速记 、解码、储存和书面输出，涉及到多种能力和知识，如语音、词汇语法、判断推理能力、记忆能力 、表达能力和心理素质等。虽然听写要求学生在理解原文的基础上， 把它记录下来，但听写所测，远非只是拼写，还包括学生对于听到的材料做出积极的再解释。那么，从学习者自身角度审视，语句听写带给他们怎样的学习体验？他们对语句听写的感受如何？本文从这一新的视角来探讨语句听写的作用。
二、语句听写带给学习者体验和的感受
课堂教学的魅力，在于教学方法尝试的效果以及与学生沟通的有效性。可能看似无奇的一种训练方法，用心坚持，竟使众多学生受益，就如笔者多年使用的语句听写。笔者曾带过一个韩语班的英语课，如下是学生以书面感受的形式所表达的心声（文中涉及学生姓名之处，以姓氏和名字的首字母表示），或许能充分说明语句听写对综合语言能力所起到的不可替代的作用。
学生1：每一次上完英语课都会觉得自己的英语知识又上升了一层，因为老师总会在课堂最后的一些时间练习一些我们的听力和写作能力，老师会用上课时所学到的单词或短语来听写句子以巩固我们学到的知识，这让我记忆深刻。以前总觉得上英语课是一件特别无聊的事，可是在这个老师身上和她的课上，我感受到的是一种轻松和幽默。上课时，老师会以一种很轻松的语调和方式和我们做互动，这种方式让我得以放松来配合老师，学到的知识也很多，上课主动回答问题的次数也多了，我的口语能力也提高了，逐渐地越来越喜欢英语，感谢老师！（HCC）
学生2： 锻炼了我的反应能力。整句的听写，让我能在语境中体会到每个单词的用法，比死记硬背更强。老师都是一整句一整句地听写，我需要先理解句意才好下笔，所以锻炼了我的理解能力，做到“听 写”，达到真正听写的作用。（GL）
学生3：暴露我可能出现的各种拼写错误，提高拼写能力，同时也可以加强对单词的记忆。帮助我回忆以前的单词，也会学到很多新的单词。而且趣味性强，还提高了我的造句能力。（LCY）
学生4：英语课上，我觉得听写是一个有趣的环节。这个环节摆脱了英语课文的枯燥乏味。不仅如此，还能够锻炼我的听力。比如上次，我被叫上去写一个句子，但是一句话中就那两个单词写不出来，当时也特别着急。后来回到座位上，自己想了想，可能在听力方面欠缺很多，但是写完还是蛮开心的，感觉自身得到了锻炼。听写的句子恰好也不算太难，就是平时常用的吧，可以帮我积累一些句子。加上老师会将才学到的一些词汇放入句中，加深我对该词的理解和应用，更方便我记忆。我觉得，这样的环节很有新意，我很喜欢课堂上的句子听写。（LY）
學生5： 我认为上课听写句子的效果非常好，既可以加深对单词和句子的理解，还可以提高我的听力，提高对英语句子的辨识度，进而也可以通过老师的发音来纠正我的发音，十分有利于我的英语学习。我感到我的英语进步了，也对英语有了信心。谢谢老师，您辛苦了！（ZHH）
学生6：上课老师会让我们做这样一个听力练习：就是运用本课的一些单词或短语说句子让我们默写，每句大概会说五六遍。我感到这样听写的好处有很多。首先，那些单词和短语都是本课新出现的，那么，融会到句子当中，有利于我记忆这些单词和短语。而且，在听这个句子的过程中，可能发现自己原来对这个单词的发音是错误的，借助老师正确的发音可以纠正自己的错误发音。而且，也可以锻炼到我对句子的记忆和句子构成要素的直觉。还有我在写的过程中发现，可能脱口而出说出的单词，动笔写就写不出来了。所以，这样的听写提高了我几方面的能力：听力、拼写、发音和对句子的把握能力。（YQQ）
学生7：当初虽然我们背单词，但是实际应用的机会很少，不知道怎么用。而听写句子恰好可以弥补这一不足，提高了我们的听、写、朗读、造句等多种能力。（KMY）
三、启示与讨论
材料表明，语句听写提高了学习者对英语的兴趣，并增强了其成就感。数十年来，西方的语言学家们提出了许多语言学习的理论和策略，我国的许多语言研究者和英语教师也在探讨并研究英语的教学方法。许多方法被人们津津乐道，因为听上去很流行。而实际上，那些看似平淡无奇的传统的方法，比如语句听写，对学习者却有着其它方法所没有的巨大作用。本文所详细呈现的语句听写所带给学习者的切身体验和感受，充分说明这一教学方法对学习者英语学习所具有的无可替代的作用。作用的具体表现，除了对学生的发音、听力、口语、语句生成等综合语言能力的提高之外，更重要的是给学习者带来的成就感和信心的提升。
参考文献：
[1]彭梅.英语听写教学行动研究[J].外语界，2012（5）：79-87.
[2]李绍山.听写——有效的外语教学与评估手段[J].解放军外国语学院学报，2001，24（4）：1-5.
[3]刘欣娟.高职院学生英语写作困难及对策研究[J].南京工业职业技术学院学报，2015（2）：52-55.
【关键词】语句听写；EFL学习者；信心提升
【作者简介】刘欣娟（1969-），女，南京工业职业技术学院基础课部，文学硕士，副教授，研究方向：应用语言学。
一、引言
近年来，国内外不少研究在探讨并强调听写作为教学和测试手段的重要性。有研究表明，听写的过程反映了语言用于交际时所发生的一切，涉及语音、语法和词汇等知识，需要听者运用篇章理解和分析等能力，能全面训练学生的听力、书写能力和短期记忆，是一种积极的、创造性的心理技能训练；从应用语言学角度来看，听写是衡量学生综合语言能力的有效手段。听写是一个复杂的过程， 语言学家 Hughes 把听写分为五个过程，即语音输入 、速记 、解码、储存和书面输出，涉及到多种能力和知识，如语音、词汇语法、判断推理能力、记忆能力 、表达能力和心理素质等。虽然听写要求学生在理解原文的基础上， 把它记录下来，但听写所测，远非只是拼写，还包括学生对于听到的材料做出积极的再解释。那么，从学习者自身角度审视，语句听写带给他们怎样的学习体验？他们对语句听写的感受如何？本文从这一新的视角来探讨语句听写的作用。
二、语句听写带给学习者体验和的感受
课堂教学的魅力，在于教学方法尝试的效果以及与学生沟通的有效性。可能看似无奇的一种训练方法，用心坚持，竟使众多学生受益，就如笔者多年使用的语句听写。笔者曾带过一个韩语班的英语课，如下是学生以书面感受的形式所表达的心声（文中涉及学生姓名之处，以姓氏和名字的首字母表示），或许能充分说明语句听写对综合语言能力所起到的不可替代的作用。
学生1：每一次上完英语课都会觉得自己的英语知识又上升了一层，因为老师总会在课堂最后的一些时间练习一些我们的听力和写作能力，老师会用上课时所学到的单词或短语来听写句子以巩固我们学到的知识，这让我记忆深刻。以前总觉得上英语课是一件特别无聊的事，可是在这个老师身上和她的课上，我感受到的是一种轻松和幽默。上课时，老师会以一种很轻松的语调和方式和我们做互动，这种方式让我得以放松来配合老师，学到的知识也很多，上课主动回答问题的次数也多了，我的口语能力也提高了，逐渐地越来越喜欢英语，感谢老师！（HCC）
学生2： 锻炼了我的反应能力。整句的听写，让我能在语境中体会到每个单词的用法，比死记硬背更强。老师都是一整句一整句地听写，我需要先理解句意才好下笔，所以锻炼了我的理解能力，做到“听 写”，达到真正听写的作用。（GL）
学生3：暴露我可能出现的各种拼写错误，提高拼写能力，同时也可以加强对单词的记忆。帮助我回忆以前的单词，也会学到很多新的单词。而且趣味性强，还提高了我的造句能力。（LCY）
学生4：英语课上，我觉得听写是一个有趣的环节。这个环节摆脱了英语课文的枯燥乏味。不仅如此，还能够锻炼我的听力。比如上次，我被叫上去写一个句子，但是一句话中就那两个单词写不出来，当时也特别着急。后来回到座位上，自己想了想，可能在听力方面欠缺很多，但是写完还是蛮开心的，感觉自身得到了锻炼。听写的句子恰好也不算太难，就是平时常用的吧，可以帮我积累一些句子。加上老师会将才学到的一些词汇放入句中，加深我对该词的理解和应用，更方便我记忆。我觉得，这样的环节很有新意，我很喜欢课堂上的句子听写。（LY）
學生5： 我认为上课听写句子的效果非常好，既可以加深对单词和句子的理解，还可以提高我的听力，提高对英语句子的辨识度，进而也可以通过老师的发音来纠正我的发音，十分有利于我的英语学习。我感到我的英语进步了，也对英语有了信心。谢谢老师，您辛苦了！（ZHH）
学生6：上课老师会让我们做这样一个听力练习：就是运用本课的一些单词或短语说句子让我们默写，每句大概会说五六遍。我感到这样听写的好处有很多。首先，那些单词和短语都是本课新出现的，那么，融会到句子当中，有利于我记忆这些单词和短语。而且，在听这个句子的过程中，可能发现自己原来对这个单词的发音是错误的，借助老师正确的发音可以纠正自己的错误发音。而且，也可以锻炼到我对句子的记忆和句子构成要素的直觉。还有我在写的过程中发现，可能脱口而出说出的单词，动笔写就写不出来了。所以，这样的听写提高了我几方面的能力：听力、拼写、发音和对句子的把握能力。（YQQ）
学生7：当初虽然我们背单词，但是实际应用的机会很少，不知道怎么用。而听写句子恰好可以弥补这一不足，提高了我们的听、写、朗读、造句等多种能力。（KMY）
三、启示与讨论
材料表明，语句听写提高了学习者对英语的兴趣，并增强了其成就感。数十年来，西方的语言学家们提出了许多语言学习的理论和策略，我国的许多语言研究者和英语教师也在探讨并研究英语的教学方法。许多方法被人们津津乐道，因为听上去很流行。而实际上，那些看似平淡无奇的传统的方法，比如语句听写，对学习者却有着其它方法所没有的巨大作用。本文所详细呈现的语句听写所带给学习者的切身体验和感受，充分说明这一教学方法对学习者英语学习所具有的无可替代的作用。作用的具体表现，除了对学生的发音、听力、口语、语句生成等综合语言能力的提高之外，更重要的是给学习者带来的成就感和信心的提升。
参考文献：
[1]彭梅.英语听写教学行动研究[J].外语界，2012（5）：79-87.
[2]李绍山.听写——有效的外语教学与评估手段[J].解放军外国语学院学报，2001，24（4）：1-5.
[3]刘欣娟.高职院学生英语写作困难及对策研究[J].南京工业职业技术学院学报，2015（2）：52-55.