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摘要：学校文化教育是学校发展中稳定的核心驱动力量，是学校发展之魂。实践证明，学校文化教育的建设关键不在于建立健全各种文化形式，而在于文化建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校文化教育，真正使文化教育成为推动学校发展的巨大能源。
关键词：学校教育；古典文化；课堂教学
12月的杭州，没有想象中的浪漫似锦，也没有预告中那么凄清冷峻，反倒是偶有这样的机缘，去高大上的城市镀金取经，心情自然在激动的荡漾下澎湃不已。
12日下午五六点钟，天色已然暗了下来，却没有减退我们对这座城市的好奇和对学习的热情。我们来到浙江大学这所久负盛名的高校门前，面对许多学子梦中的理想境地，迫不及待地要感受这里深厚的文化和学术气息，自觉“近朱”而向上的心情洋溢团队之中。虽然培训是在各个不同的高中名校进行的，但对一个城市整体的文化特质的了解，也是增长知识的契机。五天的培训时间，被几近挤压的课程排满了。在接近已身在其中的“天堂”苏杭的魅力的学习过程里，在似乎回到久远的高中生活中的我还是得到了许多的收获，真可谓受益匪浅。
学习的内容大致分为三块：一、 专家学者的讲座，从理论的高度对自身的教育思想进行了修炼；二、 走进高中课堂，最近距离上接触了同行们更加高效的教育状况；三、 参观名校校园，在对比中看到相互的优劣，为帮助自身找到进步提供了资源。
一、 古典文化回归教育的必要
专家讲座里，我了解认识了许多未曾见识的、有益的知识。关于中学语文教学未来的方向，我对其中一个观点特别有同感，并且萌生了一点自己的认识。
语文教学的方向，在国家整体政策的引导下，将回归到对我们自己古典文化的关注。这是一个非常好的导向。世界那么大，优秀文化五彩缤纷，然而在日趋激烈的国际竞争环境里，生存成了一个非常值得关注的问题。优胜劣汰是自然的趋势，然而在弱肉强食的环境里，优未必胜、劣未必汰成了一个违背规则却又残酷的现状。那些被灭亡的民族文化并非它不足够优秀，甚至可能是最优秀的，但终究被历史的大势扫地出门，这里有世界四大文明古国的除了中国之外的那三个，古埃及文明、古巴比伦文明和古印度文明。究其原因，我发现不能让文明成果在最大限度上普及到最平凡的民众中去，因此虽然足够优秀但生命力孱弱而导致最终被野蛮的争斗吞噬。中华文明几千年立于不败之地，成为当今古文明特质尚存的独秀一枝，跟我们的文明成果在民众的内在世界里根深蒂固是密不可分的。然而长久的站在我们民族文化的辉煌历史上而不思求索，甚至在新世纪里用各种理由疏远和轻视它，把我们祖先积淀下来的应该存留在我们思想之中的精髓逐渐清理，代之以物质经济时代的浮华享乐和急功近利，可能是中华民族的文明面临的最大隐患，也是所有高瞻远瞩的人不愿意看到的被蚕食的恶果的开端。
我觉得决定成败的所有节点，都在青少年身上。梁启超在百年前就有《少年中国说》来论证少年于国家的重要性，虽然他激情澎湃，但也没有具体地展开青少年成长中关于教育的内容。我觉得在许多领域里，少年的成败注定了这一领域未来我们在国际上的竞争力和生存姿态。而教育就在其中。我们当前的教育现状虽然被众说纷纭，甚至某些激进的观点把它贬成一无是处。但客观来讲，我们当前的教育体系可能已经是世界上为数不多的先进体制了。只不过人口基数的庞大掩盖了人才辈出的成就，一些后进的后知后觉者的落后被有些夸张地放大，便给了批评者一些口实，然而从某种角度来讲，那其实是一个很正常的优劣相对并存的现象而已。
所以，在传统文化的教育上，我们真的还需要加强，再加强，无限度的加强，是未来教育的必须。因为，我们五千年积淀而成的中华文化，真的很出彩！
二、 课堂教育看哪里、向哪里
在杭州的著名中学的课堂里，我也得到了一些匪浅之教。过去的十几年的教学生涯里，我的教学内容和风格几乎被定性、定型。这对于长期眼光看来是一个非常危险的现状。因为时代的发展和社会教育的进步，在十几年的教书生涯里许多高一级的教师几乎已经完全忽视了小学、初中甚至幼儿等下一级教育的进步。于是我还在用看待十几年前的小学生、初中生和幼儿生的眼光去审视他们，用那样的心理接受他们，用那样的层次理解他们，于是在教师和学生之间就形成了知识和认识的断层，而这些断层又很容易被忽视。在教学实践中，就会形成自上而下或者自下而上的误会，师生很难在知识的教授和学习中走到一个台面。当理解出现误差的时候，教學肯定不能取得应该到达的效果。因此，这次学习的机会，让我很容易就看见了自身的不足和我们内地教育在内容、观念上的差距，而这个差距，不需要去邯郸学步地模仿，但需要创造一些认识的机会，在仔细观察，对比分析中看到真谛，并在整体上跟上先进的教育理念。
所以在对学生的要求上，我们更应该去关注课堂效果在课后的延伸，因为学生层次低一点，我的要求就可以要更严格一些，我们的监督和促进要更加密切一些。长时间的坚持，我们的教学便可以取得进步。虽然不能好高骛远，但在可以追求的目标面前，我们切不可妄自菲薄。
三、 校园文化建设不能是花拳绣腿
杭州市的名校校园，几乎没有比我们更高大上的创建，没有华丽的高楼大厦也没有刻意的拜金式的亭台楼阁，反倒只是有许多务实的、个性的普通装点。但就能够培养出享誉海内外的优质学生。这也是值得一些重视浮华表象上大撒金元的低俗做法的人去深思的。当我们看见我们争先于把学校的大门搞得大宅王府式的华丽的时候，当我们醉心于对校园外表刻意装潢，那些真正的名校把这些资源毫不吝啬的投放在他们的教室里、学生和学术中，他们用最大的能力，去挖掘校园的每一个角落里可能存在的任何教育的潜质。我看到在许多耗费巨资修建的校园和一些盲目学来的教学手段，也看到许多振臂高呼要改善和提高的人，却把更多的时间和精力都花费在了花拳绣腿上，有价值的、能让人心服口服的措施和策略，几乎没有多少。这，也许就是真正的差距。
务实和务虚，最后的最后，就是有的无声无息中事半功倍，而有的把气势和声响做得很大、很吓人，却收效甚微。
参考文献：
[1]刘宗灵.媒介与学生：思想、文化与社会变迁中的《学生杂志》（1914-1931）[D].复旦大学，2011.
[2]孙元涛.中国教育研究发展空间的再寻找[D].华东师范大学，2008.
作者简介：
杨寿元，云南省丽江市，云南省丽江市第一高级中学。
关键词：学校教育；古典文化；课堂教学
12月的杭州，没有想象中的浪漫似锦，也没有预告中那么凄清冷峻，反倒是偶有这样的机缘，去高大上的城市镀金取经，心情自然在激动的荡漾下澎湃不已。
12日下午五六点钟，天色已然暗了下来，却没有减退我们对这座城市的好奇和对学习的热情。我们来到浙江大学这所久负盛名的高校门前，面对许多学子梦中的理想境地，迫不及待地要感受这里深厚的文化和学术气息，自觉“近朱”而向上的心情洋溢团队之中。虽然培训是在各个不同的高中名校进行的，但对一个城市整体的文化特质的了解，也是增长知识的契机。五天的培训时间，被几近挤压的课程排满了。在接近已身在其中的“天堂”苏杭的魅力的学习过程里，在似乎回到久远的高中生活中的我还是得到了许多的收获，真可谓受益匪浅。
学习的内容大致分为三块：一、 专家学者的讲座，从理论的高度对自身的教育思想进行了修炼；二、 走进高中课堂，最近距离上接触了同行们更加高效的教育状况；三、 参观名校校园，在对比中看到相互的优劣，为帮助自身找到进步提供了资源。
一、 古典文化回归教育的必要
专家讲座里，我了解认识了许多未曾见识的、有益的知识。关于中学语文教学未来的方向，我对其中一个观点特别有同感，并且萌生了一点自己的认识。
语文教学的方向，在国家整体政策的引导下，将回归到对我们自己古典文化的关注。这是一个非常好的导向。世界那么大，优秀文化五彩缤纷，然而在日趋激烈的国际竞争环境里，生存成了一个非常值得关注的问题。优胜劣汰是自然的趋势，然而在弱肉强食的环境里，优未必胜、劣未必汰成了一个违背规则却又残酷的现状。那些被灭亡的民族文化并非它不足够优秀，甚至可能是最优秀的，但终究被历史的大势扫地出门，这里有世界四大文明古国的除了中国之外的那三个，古埃及文明、古巴比伦文明和古印度文明。究其原因，我发现不能让文明成果在最大限度上普及到最平凡的民众中去，因此虽然足够优秀但生命力孱弱而导致最终被野蛮的争斗吞噬。中华文明几千年立于不败之地，成为当今古文明特质尚存的独秀一枝，跟我们的文明成果在民众的内在世界里根深蒂固是密不可分的。然而长久的站在我们民族文化的辉煌历史上而不思求索，甚至在新世纪里用各种理由疏远和轻视它，把我们祖先积淀下来的应该存留在我们思想之中的精髓逐渐清理，代之以物质经济时代的浮华享乐和急功近利，可能是中华民族的文明面临的最大隐患，也是所有高瞻远瞩的人不愿意看到的被蚕食的恶果的开端。
我觉得决定成败的所有节点，都在青少年身上。梁启超在百年前就有《少年中国说》来论证少年于国家的重要性，虽然他激情澎湃，但也没有具体地展开青少年成长中关于教育的内容。我觉得在许多领域里，少年的成败注定了这一领域未来我们在国际上的竞争力和生存姿态。而教育就在其中。我们当前的教育现状虽然被众说纷纭，甚至某些激进的观点把它贬成一无是处。但客观来讲，我们当前的教育体系可能已经是世界上为数不多的先进体制了。只不过人口基数的庞大掩盖了人才辈出的成就，一些后进的后知后觉者的落后被有些夸张地放大，便给了批评者一些口实，然而从某种角度来讲，那其实是一个很正常的优劣相对并存的现象而已。
所以，在传统文化的教育上，我们真的还需要加强，再加强，无限度的加强，是未来教育的必须。因为，我们五千年积淀而成的中华文化，真的很出彩！
二、 课堂教育看哪里、向哪里
在杭州的著名中学的课堂里，我也得到了一些匪浅之教。过去的十几年的教学生涯里，我的教学内容和风格几乎被定性、定型。这对于长期眼光看来是一个非常危险的现状。因为时代的发展和社会教育的进步，在十几年的教书生涯里许多高一级的教师几乎已经完全忽视了小学、初中甚至幼儿等下一级教育的进步。于是我还在用看待十几年前的小学生、初中生和幼儿生的眼光去审视他们，用那样的心理接受他们，用那样的层次理解他们，于是在教师和学生之间就形成了知识和认识的断层，而这些断层又很容易被忽视。在教学实践中，就会形成自上而下或者自下而上的误会，师生很难在知识的教授和学习中走到一个台面。当理解出现误差的时候，教學肯定不能取得应该到达的效果。因此，这次学习的机会，让我很容易就看见了自身的不足和我们内地教育在内容、观念上的差距，而这个差距，不需要去邯郸学步地模仿，但需要创造一些认识的机会，在仔细观察，对比分析中看到真谛，并在整体上跟上先进的教育理念。
所以在对学生的要求上，我们更应该去关注课堂效果在课后的延伸，因为学生层次低一点，我的要求就可以要更严格一些，我们的监督和促进要更加密切一些。长时间的坚持，我们的教学便可以取得进步。虽然不能好高骛远，但在可以追求的目标面前，我们切不可妄自菲薄。
三、 校园文化建设不能是花拳绣腿
杭州市的名校校园，几乎没有比我们更高大上的创建，没有华丽的高楼大厦也没有刻意的拜金式的亭台楼阁，反倒只是有许多务实的、个性的普通装点。但就能够培养出享誉海内外的优质学生。这也是值得一些重视浮华表象上大撒金元的低俗做法的人去深思的。当我们看见我们争先于把学校的大门搞得大宅王府式的华丽的时候，当我们醉心于对校园外表刻意装潢，那些真正的名校把这些资源毫不吝啬的投放在他们的教室里、学生和学术中，他们用最大的能力，去挖掘校园的每一个角落里可能存在的任何教育的潜质。我看到在许多耗费巨资修建的校园和一些盲目学来的教学手段，也看到许多振臂高呼要改善和提高的人，却把更多的时间和精力都花费在了花拳绣腿上，有价值的、能让人心服口服的措施和策略，几乎没有多少。这，也许就是真正的差距。
务实和务虚，最后的最后，就是有的无声无息中事半功倍，而有的把气势和声响做得很大、很吓人，却收效甚微。
参考文献：
[1]刘宗灵.媒介与学生：思想、文化与社会变迁中的《学生杂志》（1914-1931）[D].复旦大学，2011.
[2]孙元涛.中国教育研究发展空间的再寻找[D].华东师范大学，2008.
作者简介：
杨寿元，云南省丽江市，云南省丽江市第一高级中学。