【摘 要】
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成人教育是我国高等教育的重要组成部分，成人教育过程中不仅要培养学生的理论知识，更要提高学生的操作技能，不断提高学生的创新思维。学生的学习主观能动性对于提高学生的综合能力有至关重要的作用。学生一旦拥有学习主观能动性就能够主动将精力投入在学习中，有利于完成学业，提高学习效果。本文以成人教育学生学习主观能动性的培养为研究核心，以《审计学》课程教学实际为案例，探究了在成人教育中，提高学生学习主观能动性的实
【基金项目】
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高职院校专业设置与产业结构调整优化研究——以宝鸡职业技术学院为例，课题编号：SGH17V073；
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成人教育是我国高等教育的重要组成部分，成人教育过程中不仅要培养学生的理论知识，更要提高学生的操作技能，不断提高学生的创新思维。学生的学习主观能动性对于提高学生的综合能力有至关重要的作用。学生一旦拥有学习主观能动性就能够主动将精力投入在学习中，有利于完成学业，提高学习效果。本文以成人教育学生学习主观能动性的培养为研究核心，以《审计学》课程教学实际为案例，探究了在成人教育中，提高学生学习主观能动性的实践路径，为相关成人教育提供一定的理论研究和发展建议。
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地理核心素养背景下进行对高中生地理实践能力的有效培养，是确保学生地理学习效果的重要前提。当学生的地理实践能力能得到有效的培养，才能真正将所学的地理知识转化为属于自己的知识，促使学生地理学习的长远发展。基于此，高中地理教师应创新有效的地理教学策略，在培养学生地理核心素养的过程中，有效培养学生的地理实践能力，为学生的地理学习奠定坚实的基础。
＜正＞拓跋宏（467—499年）,汉名元宏,平城（今山西省大同市）人,北魏第七位皇帝,史称孝文帝,杰出的政治家、改革家和文学家。拓跋宏在与冯太后合力推行一系列改革的基础上,亲政后进一步推行从经济基础到上层建筑的全面汉化改革,有力地推动了北魏经济、文化、社会、政治、军事等诸领域的全面发展,大大促进了社会的文明进步和民族融合,以锐意改革的皇帝名垂青史。
＜正＞习近平生态文明思想立意高远、内涵丰富、逻辑严密、体系完备、博大精深。《习近平生态文明思想学习纲要》（以下简称《纲要》）系统阐述了习近平生态文明思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，是学习习近平生态文明思想的权威理论读物。我们要深入学习《纲要》，坚持不懈用习近平生态文明思想武装头脑、指导实践、推动工作，把科学理论的强大力量转化为推动生态文明建设的充沛动能和生动实践，推动美丽中国建设。
“立德树人”是新的教育时代背景下，社会发展对学校教育提出的核心教学任务，要求教师应以“立德”为手段，实现“树人”的教育目标，这是促进德育教育进一步深化的重要途径。因此，在小学阶段的班主任管理工作中，教师就应以“立德树人”理念为指引，对德育教育给予充分的关注、对德育教育工作形式进行积极的优化，使学生在教师更为全面、有效的德育引导下获得身心的健康成长。
内需是我国经济的重要稳定剂，本文在“双循环”新发展格局的背景下，采用描述统计的方法，具体分析物价、房价、科学技术创新、城镇化、就业和收入等因素对我国居民消费升级的影响。研究发现，不断提升我国居民的可支配收入、稳定物价、降低居民的住房成本、加快城镇化建设、缩小城乡收入差距以及加快科技创新是在“双循环”新发展格局下促进居民消费升级和扩大内需的重要举措。
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