学习态度主要是指学生在其学习环境中表现出来的一种较为稳定的精神和行为倾向。初中阶段的教育是我国实施义务教育的重要阶段,该时期的学习和生活对于个人的发展至关重要。由于初中生正处于人格发展和成长历程中的一个关键时期,生理上日渐成熟且独立意识逐渐形成,因此学生在进入初中学习的过程中比较容易产生学习态度上的波动,并对后期的学习产生重大影响。因此,对于初中生学习态度的影响因素及其干预措施进行研究,可以为激发学生的学习动力,形成良好的学习态度提供思路,同时也为提高我国义务教育质量提供对策与建议。本研究主要采用了问卷调查法与比较研究法相结合的调查方式,对芷兰嘉树学校初中生的学习态度进行了解和分析后,发现当前初中生的学习态度基本呈现在中等水平,对其各维度的学习态度进行分析可知:持续投入和上课情绪都应该表现为中等水平,而求知欲、学习主动性和学习意义认知则高于中等水平。对其影响因素进行了剖析,可知影响初中生学习态度的各种人口科学变量主要包括年级、父母的受教育程度及父母对孩子的教育方式、性别、是否单亲、家庭所在地及家庭经济情况等多种因素,但以上因素并不会对学生的学习态度产生明显的影响。根据调查结果,分别从学生、家庭、教师、学校四个层面分析了初中生学习态度存在的问题及成因。具体为:（1）基于学生个人层面:学生缺乏学习兴趣;学生存在不良学习习惯;（2）基于家庭层面:家长在教育中的缺位;家庭有效沟通的缺失。（3）基于教师层面:教学理论与实践结合不够;教师对后进生缺乏关注。（4）基于学校层面:教学管理制度有待完善;学科集体教研有待加强。针对当前初中生在学习态度上存在的一些问题及其成因,提出了具体的建议:帮助学生提高认识;培养学生学习习惯;培养良好意志品质;尊重学生个体差异;构建和谐师生关系;优化学校管理制度;营造温馨家庭氛围;提出合理期待愿望。本研究在一定程度上拓展了学习态度问题研究的视角,为后续基于初中生学习态度的改进对策等方面的研究工作提供了一定的理论依据,为中学教师培养初中生学习态度提供了思路和方法。对一线教师的教育教学具有很强的实践意义,形成的经验模式有助于借鉴与推广。