当代大学生作为即将步入社会的未来中坚力量,他们不仅是经济建设、社会发展和文化进步的主要建设者和推动者,也是未来市场消费的主力军和消费文化的主要塑造者。时代对人们的价值观和行为模式产生了深刻影响,不同时代人们的意识形态和行为模式中都保有其所处时代的烙印。大学生作为一个特殊的群体,他们的世界观、人生观和价值观正在形塑和确立。在当前信息如此丰富,文化交流如此频繁的社会中,他们的消费观念和行为受到自身、家庭、学校和社会等各种因素的影响,同时这些具体的消费观念和行为也是其世界观、人生观和价值观的直接反映和体现。因此,了解和洞悉当代大学生的消费价值观取向,引导其树立合理的消费价值观,无论是对大学生个人成长,还是对社会的和谐发展都具有重要的理论意义和现实意义。通过对消费价值观研究的梳理和评述,本研究基于中国传统消费观念、马克思主义消费价值观及其中国化和国外消费价值观教育的相关理论研究成果,采用元分析思维方式归纳了当代大学生消费价值观现状及其问题。综合借鉴思想政治教育学、心理学和社会学等多学科知识,本研究尝试对大学生消费价值观教育做了一个理论模型的建构。然后,针对当代大学生消费价值观教育的现状和问题做了分析,进而提出了当代大学生消费价值观教育引导的路向和实现路径。本研究将大学生消费价值观界定为：处在大学阶段的青少年,受经济来源约束,在消费能力不足但消费需求旺盛的情况下,所初步形成并确立的对消费态度、决策和行为等诸多消费要素的价值判断和行为准则。借用元分析的思维方式,本研究通过对现有222篇相关文献加以梳理和统计,归纳出反映当代大学生消费价值观现状及问题的十一种特征,即攀比、盲目、冲动、时尚、个性、享乐、物质、人情、象征、理性和发展等消费价值观倾向。本文初步尝试对消费价值观教育做了理论模型建构,即“大学生消费价值观教育之轮”。然后,以此理论模型为基础,从“一个引导思想”、“两翼技术支撑”、“三方协调联动”、“四个宏观影响”共四个层次对大学生消费价值观教育现状及问题做了解析。最后,本文提出了以社会主义核心价值观为引领的当代大学生消费价值观教育引导路向,即倡导大学生们养成节俭适度、科学理性和可持续三个消费价值观取向。并提出创新大学生消费价值观教育的内容和方法,呼吁政府规划和引导,通过家庭、学校和社会三方各司其职、协调联动,最终实现当代大学生消费价值观的教育和引导。本研究的创新之处有两个方面,一是采用元分析思维,二是提出“大学生消费价值观教育之轮”。与以往研究不同,本研究采用元分析思维方式对近5年内共计222篇相关文献进行梳理和统计,进而归纳出十一种大学生消费价值观倾向。这样做较为全面,优于以往只是在某个区域、针对具体一两个消费价值观倾向、对一少部分人所做出的调研分析。其次,本研究对大学生消费价值观教育做了理论模型建构,提出了消费价值观教育之轮的理论框架。在该理论模型的基础上,本研究解析了大学生消费价值观教育现状及问题,提出了当代大学生消费价值观教育引导的路向和实现路径‘。