为响应《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的文件要求，全国各省份相继建立起了乡村教师荣誉制度，并在不同程度上将其付诸了实施，然而，由于实施机制的不完善，有的地方甚至将其简化为颁发一纸证书，导致乡村教师荣誉制度的激励作用并不明显，而且，学术界关于实施教师荣誉制度的研究也较为薄弱，因此，探讨构建一个合理完善的实施机制，提高乡村教师荣誉制度的激励作用，显得尤为重要。完善的乡村教师荣誉制度具有科学性、全面性、可操作性等特点。构建乡村教师荣誉制度实施机制，有利于丰富教师荣誉制度的理论研究，规范乡村教师荣誉制度实施过程，提高乡村教师荣誉制度的激励作用。在构建的过程中，要以教师专业发展理论、激励理论、全过程管理理论及社会认同理论为基础，遵循激励导向原则、发展性原则、公正透明性原则以及多方参与原则，坚持科学理论的指导，深入调查研究，借鉴国外先进经验，充分整合各方资源。通过发放问卷和访谈，笔者对赣南地区的393名乡村教师进行了调查研究，调查发现，当前乡村教师荣誉制度在实施过程中存在的具体问题主要有：缺乏对实施机制的全过程管理设计、实施前的引导准备工作不充分、制度的实施给乡村教师带来的荣誉感不高、“荣誉后”管理措施不完善等。为构建完善的乡村教师荣誉制度实施机制，从全过程管理的视角出发，将乡村教师荣誉制度的实施过程划分为前、中、后三个阶段，从乡村教师“荣誉前”的引导、“荣誉中”的激励以及“荣誉后”管理三个阶段全面探讨乡村教师荣誉制度实施机制的构建。