以造物的形式培养学生实践创新素养的创客教育回应了信息化时代对创新型人才的诉求,创客课程作为实施创客教育的重要途径,目前却多停留于模仿阶段,教师也普遍缺乏使学生走向创新的有效的教学方式和方法。所以探索适合培养小学生创造能力的创客教学模式才有可能将创客教育的价值最大化。因为小学生的创造能力有限,所以将其创新水平定位在微创新,采取相应的教学方法逐步提升创新能力更符合学情。而逆向工程教学法相较于传统的教学方法而言更适合培养学生的微创新能力。逆向工程教学法在工程类学科中的教学优势,在创客教育中也同样适用,由于其在基础教育领域的应用十分匮乏,所以如何有效应用仍需进一步思考。本研究旨在利用逆向工程教学法构建“能够培养小学生微创新能力的教学模式”并在实践中优化该模式。希望通过对创客教学模式的探索,为小学创客教育的实施提供可参考的教学模式和案例。本文首先对创客教育的相关文献进行梳理,对逆向工程教学法进行综述,探究其在创客领域实施的可能性,在两者的基础上构建小学创客教育中逆向工程教学模式,在此模式下设计出一套课程并在小学进行教学实践,实践共进行三轮,每完成一轮都对教学模式进行优化,以求达到更好的效果。本文采用了量化与质化相结合的研究范式验证模式的有效性,具体而言采用了创造力倾向量表、学生亲密度调查表等量化统计的方法,同时收集了过程性数据,包括学生小组分工表、房屋设计制作过程记录单、学生作品教师评价表以及创客课程学生自评表等质化分析的方法,综合分析课程实施的效果。研究结果表明,将逆向工程教学模式应用于创客教育,有助于提升学生的微创新水平且改进后的模式效果更佳。