英语冠词一直是二语习得者学习的难点之一，尤其是对定冠词用法的掌握。近年来国内外学者大多从语用学和语义学方面来研究定冠词，而从认知语言学的角度研究定冠词的使用、习得和教学的研究相对较少，不是很完善。鉴于此，本研究将从认知语言学的角度出发，着重运用原型范畴、自主-依存、图式-例示等作为理论框架，对“the+Nominal”构式进行教学实证研究。研究问题为，在教授“the+Nominal”构式时，认知教学方法的效果是否比传统教学方法更有效。本次教学实验对象为本科英语专业二年级学生，分为控制组和实验组。实验组采用认知语言学的相关理论指导教学，控制组采用传统教学方法。整个实验过程包括前测、课堂教学、立即后测和延时后测。实验结果表明，在学习“the+Nominal”构式方面，实验组的表现优于控制组。这说明在认知语言学理论指导下的教学方法的确比传统教学方法更加有效。据此，在今后的“the+Nominal”构式教学中，教师可以借鉴认知语言学的相关理论进行教学，丰富其教学方法，以帮助学生改进学习方法，将认知理解与学习、记忆相结合，以达到更佳的学习效果。