本研究以民族传统体育专业研究生的专业认同情况为切入点,开展专业认同度及影响因素的论述,并了解学生在专业学习中的自我探索过程,实现自身与专业的共同发展。专业认同的形成过程也是学生不断进行自我探索的过程,本研究主要集中于民族传统体育研究生的专业认同和自我探索的主体性研究,强调民传专业研究生对专业学习的主动探索,以及对专业认知、专业价值的积极构建,强调研究生对专业经历与学习所遇问题进行深度分析与反思。本研究所采用的研究方法是混合研究法,即将量化研究和质性研究相结合,通过问卷调查了解民传专业研究生的专业认同现状及影响因素后,通过开放式访谈,从个案出发,探索不同专业认同程度学生对待专业的学习态度、专业的行为表现以及如何探索和完善自我。本研究的研究结论是（1）民族传统体育专业研究生专业认同度较高,其中行为性专业认同得分最高,适切性专业认同相对较低;（2）民族传统体育专业研究生的专业认同在专业成绩排名、有无工作经历和学位类型三项上表现出显著性差异;（3）民族传统体育专业研究生的专业认同特点是行为性专业认同较高,通过一定时间的技术学习和体验,进而会产生对专业的积极情感以及想要了解和认知专业的倾向;（4）低专业认同的学生在专业学习上会产生不同程度的学习停滞期;（5）高专业认同的学生会产生积极的自我探索,多角度去理解和认识自己的专业。结合已有研究结论提出三个提高学生专业认同的建议:（1）加强入学前的专业指导教育,提高专业认知;（2）均衡专业理论、专业技术及学术研究的课程安排;（3）提供优质的实习机会,加强就业指导。