教师的自我效能感是教师对自己能否完成好教学工作以及能否对学生产生积极影响的自我判断、信念与感受。教师自我效能感对教师工作有重要影响,教师能否以饱满的热情、奉献的精神、专注的态度投入工作,都会受到教师自我效能感的影响;另一方面,只有立足于教师工作热情和工作积极性的提高,教师队伍建设和教师专业素质才能得到发展和提高。近年来国内外对教师自我效能感和工作投入的研究都取得了一定的成就,但是对这两者之间的相关性研究并不多,也不够深入。因此,基于现有理论和研究,本研究以初中英语教师为研究对象,对其教师自我效能感和工作投入之间的关系进行探究,并提出了以下三个研究问题:1.初中英语教师的教师自我效能感和工作投入的现状如何?2.初中英语教师的教师自我效能感和工作投入之间是如何相关的?3.初中英语教师的教师自我效能感能否预测工作投入?如果能够预测,如何预测?本研究以华中地区一城市的145名初中英语教师为研究对象,通过定量与定性相结合的方法,对问卷调查和半结构化访谈的结果进行分析讨论,主要得出了以下结论:首先,初中英语教师的教师自我效能感和工作投入程度较高,各维度中教师在“师生家长互动”中的教学效能感以及对工作的“奉献”维度得分最高;其次,教师的自我效能感和其工作投入程度呈显著正相关,在此基础上,教师在教学技巧与策略应对,师生家长互动上的效能感对其工作投入有积极的预测作用。根据研究结果,本研究也为提高教师自我效能感,促进工作投入和教师职业发展提出了几点建议:教师要形成积极的工作态度,培养工作热情;教师要在培训中逐步建立起自身的教学效能感;教师要提高自身专业素养,优化师生关系和家校关系。