近年来,衔接教学一直备受国内外关注,并有其丰硕的研究成果。但是,关于初高中英语衔接教学仍然需要深入研究。高中英语是提高学生综合运用能力的关键时期,然而很多学生在进入高中后,由于没有做好初高中英语学习的衔接,一时难以接受这种变化,学习稍有懈怠成绩就会往下掉,丧失了学习的信心和兴趣。因此对于一线教师的我们而言,认真去分析初高中英语衔接过程中的问题和原因,才能找出相应的对策,让高中英语课堂变得更加轻松有效,有针对性的初高中衔接教学可以整体提升高中英语教学的质量。本文以重庆市万州高级中学为调查基地,对部分高中生及英语老师进行抽样调查,旨在了解分析该校初高中英语衔接教学的现状。调查主要采用问卷调查法和访谈法,问卷主要围绕以下两个问题进行设计:1.初高中英语衔接教学的现状如何?2.针对初高中英语衔接教学中存在的问题我们该怎么做?本文对该校293名高中生进行测试和问卷调查,28名英语教师进行调查访谈,其中运用了卡方检验对数据进行了分析,运用元认知理论、构建主义理论和批判性思维等理论对研究结果进行了讨论。分析后的结果显示,学生的学习兴趣和动机、学生的学习策略及习惯、教师的教学目标和方法、教材的选择均在不同程度上对初高中英语衔接教学有所影响。学生主要存在对英语学习兴趣的丧失、知识学习过分依赖于考试模式、缺乏对学习策略的掌握等问题。教师主要存在教学仍然以应试为目的、对学生的学习方法指导不够、对初高中知识衔接教育不及时等问题。针对以上问题本文最终总结出一系列应对措施:学生应该主动培养英语学习的责任心和兴趣,预先了解高中课程知识板块,优化学习策略以提高课堂效率等。教师应该深入研究初高中英语教材、践行以学生为中心的观点实施教学,指导学生学习策略培养好习惯,充分利用中考完暑假时间帮助学生做好知识衔接。最后,笔者对此次调查研究的局限性作出了一定的说明,例如研究对象样本的数量不够大,研究问题不够多,并提出了自己的展望。