《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出,高中生应掌握的语言技能包括听、说、读、看、写五个方面,同时对各项技能提出了明确的内容要求。写作教学是高中英语教学必不可少的组成部分,其目的是训练学生综合运用语言的能力,促进学生英语学科核心素养的发展。然而,由于课堂时间有限、教学任务的繁重,当下的英语写作课堂有重输入、轻输出的倾向,忽视了学与用的联系,呈现出明显的学用分离问题。本研究针对高中英语写作教学中存在的问题,以苏州市某高中一年级某班46名学生为研究对象,通过行动研究,探讨三个问题:第一,产出导向法应用于高中英语写作教学时需要注意哪些问题;第二,产出导向法对高中生英语写作能力有什么影响;第三,如何设计以产出导向法为指导的高中英语写作教学模型。研究过程主要包括:第一,通过问卷调查,发现高中英语写作教学中存在的问题;第二,查阅文献和书籍,和教师、专家一起研究商讨,提出使用产出导向法进行写作教学;第三,开展第一阶段行动并在行动中不断反思、修改行动方案;最后,进行第二阶段行动,收集数据、分析数据。研究发现如下:第一,产出导向法应用于高中英语写作教学时,应注意以下问题:驱动环节中教学材料的选取,既要考虑新课标对学生的要求,又要满足学生实际需要;促成环节中学生的课堂展示,应充分给予学生使用语言的机会,让他们轮流做小组活动组织者、发言人、记录者,保证每个学生在课堂都有收获;评价环节中自评互评表的制定,应清楚标注每项得分,且教师评价作文时尽量面批面改,与学生多沟通交流。第二,产出导向法是提高高中生英语写作能力的有效理论,在内容、语言和结构方面均有所体现。第三,以产出导向法为指导的高中英语写作教学模型,包括前期准备、驱动、促成、评价四个环节,为高中英语写作教学提供了新的思路。