对外汉语教学四大环节分别是总体设计、教材编写、课堂教学以及语言测试,其中课堂教学是中心环节,也是对外汉语教学的基本组织形式。在课堂教学中,教师在课堂上的话语也会被学生所模仿,而且课堂教学内容还能够得到及时、准确地传授,尤其是在新课传授过程中给学生呈现的例子。因此,我们必须认真研究如何提高课堂效率,使课堂教学成为最有效的展示教与学的平台。本文就四位汉语教师在中级综合课上就语法点讲解部分进行了具体的观察、分析,具体如下:总体来说,这四位汉语教师因材施教,根据学生的认知水平采用了不同的导出方式和操练方式,如关键部分提示、图片直观展示等。同时,考虑到语言复杂程度、教材等级高低、教学内容深浅以及学生“消化”差异等因素,教师应站在学生的角度设计例句,以此让学生更明晰、更自然地理解例句,从而更好的实现教学目的。例句设计中,要综合考虑多种因素,包括学生的汉语水平、课堂的整体氛围、例句内容的规范性以及例句的导出方式等。这样才能更好地帮助学生理解和掌握例句,提高他们的表达能力。实施具体的例句内容设计可以分为表面设计和深层次设计,例句的语法结构要科学明确,一个规范的例句首先要确保语法点得到充分的表达,然后去考虑例句的实用性和文化性、词汇是否丰富多样、日常交际中是否常用等。语法教学中,对于容易理解的例句,则由教师口头表述即可;有些例句根据关键部分,教师给出相应的提示性信息有意识引导学生说出完整的句子;对于难度程度高一些的例句,教师先需要全部呈现出来,在语法的介绍和解释之后,根据学生理解掌握的实际情况再加以引导和理解巩固。本文在研究四位汉语教师在语法点讲解的基础上,结合对中级汉语课堂的研究分析,对部分在华学习汉语的留学生和汉语教师进行了问卷调查,通过对调查结果的分析,笔者就中级阶段的综合课语法点教学例句设计提出了一些建议,同时也希望为外汉语课堂教学中的语法教学做出自己的一点贡献。