安全感作为一种精神需要,与个体身心健康的关系十分密切,已有学者发现社会支持对个体的安全感有一定的影响。但是社会支持是如何影响安全感的,以及其间的影响机制是如何起作用的,这些问题非常值得我们探讨。根据认知-行为理论和生态系统理论可以发现,个体的行为不单单受到外部环境的支配,也就是说环境要以个人认知因素的作为媒介才能对个体产生影响。因此本研究将个体的内部因素—心理韧性引入研究,并将其作为本研究中的中介变量。之后设计以提升心理韧性为主题的团体辅导活动,并探讨提升心理韧性对于提高个体安全感的可行性。研究一随机抽取了1076人,使用《社会支持评定量表》、《青少年心理韧性问卷》和《安全感问卷》来进行调查研究,并建构结构方程模型来验证心理韧性是否在社会支持与安全感之间充当中介作用。最终研究一发现:（1）中职生社会支持在性别、年级、家庭结构等人口学上差异显著。（2）中职生安全感在年级和家庭结构上差异显著。（3）中职生心理韧性在性别和年级上差异显著。（4）社会支持、心理韧性与安全感,三者之间呈显著正相关。（5）社会支持、心理韧性显著正向预测安全感。（6）心理韧性在社会支持与安全感之间起到部分中介作用。基于研究一的结果,研究二重点设计以提升心理韧性为主题的团体辅导活动的方案,并通过实验法来对43名安全感较低的学生进行团体辅导的干预,通过对实验组、对照组前测、后测数据的分析对比,来检验团辅方案的有效性。结果证明:（1）实验组、对照组在干预之前可视为是同质的。（2）实验组被试经过为期八周的干预,其心理韧性水平得到提升,而对照组心理韧性无明显变化。（3）实验组干预结束之后,安全感也随着心理韧性的提升而有所提高,而对照组的安全感没有明显变化。因此证明本研究的团辅方案能有效地提升中职生的心理韧性及安全感。