长期以来,表格被语文教师运用在阅读教学中,其应用价值毋庸置疑。虽然表格在阅读教学中的应用已取得一些成效,但在一线教学中仍存在不足。本文旨在探究表格在小学语文中高段科普文阅读教学中的应用现状,并针对存在的问题提出具体的改进策略,为一线教师的实践提供参考。本研究基于思维可视化理论、深度学习理论、支架式教学理论的相关成果,通过分析有关的教学设计案例,以探究表格在中高段科普文阅读教学中的运用,分析其中存在的可借鉴之处与问题。文中主要从表格的来源、形式、内容、功能指向、使用形式和使用过程等方面阐述表格在教学中的应用。研究发现,应用现状中的可借鉴之处包括:根据梯度展开、教学使用时机多样、教学反馈意识较强。存在的问题有:教师提供为主,学生自主运用表格较少;表格较为繁琐,内容设计偏离且差异大;过程机械枯燥,学生对科普文兴趣不足;注重知识获取,学生学习拘于浅层学习;读写结合欠缺,表达方法仅限阅读感悟。针对应用现状中存在的问题,提出以下改进策略:转变角色,建构学生主体地位;“设”“用”并重,提升表格的科学性;“表”中添趣,激发学生学习的兴趣;充分运用,培养学生的高阶思维能力;提供支架,促进读写迁移。最后,运用课例研究,遵循“确定主题—设计教案—教学实践—教学反思”的思路开展教学,以呈现理想的实践应用案例,为提升表格在小学语文科普文阅读教学中的应用效果提供实践参考。