知觉学习与注意的关系一直是知觉学习研究的重要问题之一(Gilbert etal，2001)。近年来的研究发现，知觉学习中存在注意的调控作用，学习效果大都发生在与任务有关的刺激特征上;反过来，注意机制也会受到知觉学习的影响，学习后任务加工所需注意资源减弱。然而，迄今为止，还很少有研究直接探讨不同注意状态对于知觉学习的影响。　　本文采用4个实验，分别用外周线索和中央线索提示的方式来分配注意，探讨了不同注意状态（有效线索条件和中性线索条件）对知觉学习效果的影响，以及知觉学习对于不同注意状态的特异性。研究发现，对于同样的实验任务:(1)不同的注意状态影响知觉学习的效果，有效条件下知觉学习的效果好于中性条件;(2)知觉学习在不同注意状态之间存在迁移不对称性，有效条件知觉学习的效果不可以完全迁移至中性条件，而中性条件知觉学习效果却可以完全迁移至有效条件。　　这些结果提示:不同注意状态具有不同的知觉学习效果，脑的可塑性不仅取决于人们的经验，还与个体的注意状态有关;不同注意状态下的知觉学习可能发生在视觉加工中的不同水平，具有不同的神经机制。