教育家潘懋元先生曾说过“教育是社会公平的基础。”现代化教育就是要以“人”的全面发展为基本宗旨，不断激发“人”的潜能，给予“人”以丰富的知识储备及强大的精神力量。教科书的编写是教育基础工程之一，对于教科书的研究是把握当前教育概况的有效途径。
　　本论文以1978年至2018年间由人民教育出版社出版的初中语文教科书为研究内容，从作家及选文的数量、体裁、主题三个方面把握教科书中选文的共时性分布及历时性流变，得出以下结论:(1)在1978年至2018年间，人民教育出版社出版的初中语文教科书选文呈现出中国男性作家作品篇数＞外国男性作家作品篇数＞中国女性作家作品篇数＞外国女性作家作品篇数的态势，男、女性作家作品数量差距悬殊。在近40年的发展历程中，教科书编写团队未对此做出有效调整;(2)“散文”是教科书选文的主要体裁，“诗歌”、“小说”、“戏剧”在后，且所占比率较为悬殊。该体裁分布模式在教科书发展历程中并未改变。女性作家作品在这四大体裁分布中依旧具有数量少、占比小的特点:(3)在对“揭露批判”、“爱国忧思”、“革命精神”、“党政工作”、“美好品质”、“劝学治学”、“人生哲理”、“思乡怀人”、“爱的关怀”、“借景抒怀”、“科普说明”及“其他”这十二个主题进行数据分析后，可以看出各体裁总体数量分布较为均匀，其中女性作家作品基数小，主题涉及面窄。在之后的发展中，女性作家作品在主题扩展方面有所进步，其发展虽然有多元化趋势，但总体数量增长过于缓慢;虽然紧贴时代发展，但经典化程度不高。
　　本论文还通过问卷调查方式，调查了女性作家作品接受现状。从调查数据中可知，由于女性作家作品在传播过程中遇到接受场域受限，接受主体失语等问题，人们对其熟悉程度远不如男性作家。但已经有一部分人显示出了对教科书选文重新分配的愿望。
　　基于前文数据支持及女性主义理论支持，可知初中语文教科书中女性作家及其作品的存在有利于教科书体系的完善，实现教育平等、学术平等的追求;有利于女性经验的延续，实现女性文化构建的理想;有利于个人的全面发展，为未来实现两性和谐的局面打下坚实基础。