《普通高中信息技术课程标准（2017版）》的发布,确立了以核心素养为主导的课程改革,要求从知识技能的掌握转到更深层次的学科核心素养的培养。数字化学习与创新是其他三个核心要素的关键依托,是智能时代的必然选择,也是学生在智能时代立足的根本,培养学生的数字化学习与创新素养刻不容缓。经过调研得知,当前初中阶段的信息技术教学还暴露出很多问题,学生的主体作用没有得到充分发挥,学生之间缺乏合作和分享精神,使得学生的数字化学习意识不强,无法合理有效的运用数字化资源解决实际问题与创新创造,不利于培养学生的数字化学习与创新素养。然而创客教育为学生的数字化学习与创新素养的培养带来了新的发展机遇,能够提高学生的学习兴趣,在知识学习的过程中锻炼学生的动手能力,在实践过程中产生创新意识。因此基于创客教育理念进行初中信息技术的应用教育值得深入研究,也是本文要研究的问题。本研究通过文献研究法梳理数字化学习与创新素养及创客教育的相关文献,分析当前的国内外研究现状,明确二者的相关概念,并对其契合性作出详细分析。其次,通过问卷调查临沂市J县初一学生的数字化学习与创新素养水平,同时对信息技术教师进行访谈以了解该县初中生数字化学习与创新素养的培养现状,发现存在的问题,为教学策略的制定及教学流程的构建提供依据。再次,基于本次教学设计的原则,对学习者、教学内容进行分析,并对教学目标和教学评价标准进行设计,以此为基础对傅骞提出的SCS创客教学法进行调整,提出创客教育理念下数字化学习与创新素养培养的教学设计流程。最后,通过三轮行动研究不断完善流程,并使用SPSS对实践班级的前后测数据对比分析,证明该教学设计取得了一定成效。实践结果表明,基于创客教育理念的教学可以有效提升学生的数字化学习与创新素养水平,在这种教学方式下,学生具备了一定的数字化学习意识,能够较快的掌握数字化工具的操作,综合运用多种数字化资源及技术进行自主学习与协作探究,创造性的进行数字化生产。期望本研究能够为教育研究者提供新的思考方向,为一线教师提供参考。