反拨效应是指测试对教与学积极的或消极的影响。最近20年，语言测试的反拨作用引起了语言测试界的普遍关注，对这一问题已做了较多的理论研究，但实证研究相对较少。
　　本文报告一项实证调查研究，探究在高中英语课程改革背景下四川省高考英语测试对该省高中英语教与学的反拨作用，并提出促进高考英语正面反拨效应的建议，以期帮助改进高中英语教与学，推动四川省高中英语课程改革。
　　对四川省五个市14所高中61名英语教师和338名学生的课堂观察、问卷调查和访谈的结果表明，四川省高中英语教与学普遍存在“应试教育”现象，高三年级表现尤为严重。高中英语课堂仍以教师为中心，教学重点是讲授语言知识而非培养语言运用能力。课堂上大量使用备考材料进行考试技能训练；对高考英语测试中没有考查的内容，例如口语，没有足够的重视。根据教育部2003年颁布的高中英语课程标准，四川省自2010年开始在全省推行高中英语课程改革，该改革提出英语学习的新的评价标准，以期改变“应试教育”现状，对高中英语教与学施加积极的影响。然而作为一项高风险考试，现行的高考英语测试所产生的巨大的反拨作用阻碍了该课程改革的顺利实施。
　　研究发现，高考英语测试对高中英语教与学既有积极的，也有消极的反拨作用。积极的反拨作用是引起社会对英语教育的广泛关注；激励学生学习英语；高考英语测试的合理改进促进高中英语教学变革。其消极的反拨作用是给教师和学生带来巨大的压力；在一定程度上阻碍了课程改革的推行；降低了学生的学习效率。
　　基于上述研究结果，本文就如何发挥高考英语测试的积极反拨作用提出几点建议：改革高考测试的内容和形式；加大对教师的培训；改革对学生学习的评估体系。论文最后指出本研究的局限，并对今后的研究提出建议。