本文以《HSK词汇等级大纲》中的764个“NN”偏正式名词为研究对象,从语义和语法两个层面对其进行本体研究,进而提出该类名词的对外汉语教学策略,结合《发展汉语》综合教材做出具体的教案设计。语义层面,从4个方面展开:“NN”偏正式名词的语素义、语素义间的关系、词义、语素义和词义的关系。“NN”偏正式名词由偏语素和正语素构成,依据《现代汉语分类词典》《方言调查词汇表》,进一步把偏语素的语素义分为19类,正语素的语素义分为17类。语素义间的关系分为19类。名词词义分为3类:专有名词、普通名词和特殊名词。语素义和词义的关系包括直接表现、间接表现、语素义失落3种。语素义构成词义的方式有4种:简单加合式、隐含加合式、融合引申式和整合重构式。语法层面从词法和句法两个角度展开。词法角度:根据语素性质分为3类:自由语素、半自由语素和不自由语素;根据语素位置分为3类:可偏可正语素、只能做偏语素和只能做正语素。依据语素构词模式,将“NN”偏正式名词分为词法词和词汇词。句法角度:分析“NN”偏正式名词的3种句法功能:可以充当主语、谓语、宾语、定语、状语,不能充当补语;可以独立成句;可以带“了”成句。“NN”偏正式名词在对外汉语教学中的策略。“NN”偏正式名词多为丁级词和丙级词,较少出现甲级词。语义层面,针对构词方式提出了不同的教学策略:词法词:语素义释义法、隐含义补充法、语素义关联法;词汇词:整体教学法。语法层面,依据语法性质,提出两种教学方法:语素义类推法和语素定位法。参考对外汉语教学策略,结合《发展汉语》综合教材,做出“NN”偏正式名词的教学设计,以期对汉语国际教学有所裨益。