散文教学在初中语文教学中的占有较大比例,是语文教学中不可缺少的重要内容。引导学生品味语言、体悟情感是初中散文教学的主要目标,依据目标设计教学评价和安排学习活动是散文教学的主要过程,但在当下的散文教学中,教师主要考虑的是“要如何教教材”和“要给学生教什么内容”,并没有认真思考过“学生需要理解的知识是什么”以及“如何促进学生达到理解的学习”,而逆向教学设计是追求理解的教学设计,在初中散文教学实践中运用逆向教学设计理论,能在提高散文教学有效性的同时,促进学生理解的学习。研究通过问卷调查与教师访谈,基于逆向教学设计理论,厘清了当下初中散文教学设计中存在的一些问题。最为明显的表征就是散文教学设计中忽视学生主体地位,教学侧重于教师的教,而不是学生的学,没有真正考虑到学生主体的真实需要;其次,就是不注重教学评的一致性,散文教学设计中关注教学目标的达成,但却忽略了验证教学目标是否达到的过程,即忽视教学评价的设计。造成这些问题的主要原因有两个。一是教学思维的定式化。教师的散文教学设计是直线式的设计思路,并没有把调整的过程包含在教学设计中,造成了散文教学内容和教学方式的固定化。二是考试成绩的导向性。教师以考试为导向进行散文教学,通过学生的成绩来评估学习情况,评价方式较为单一,没有了解学生探究学习的过程。本研究针对以上问题和原因,从逆向教学设计理论视野出发,提出初中散文逆向设计的策略,主要包括三个方面:首先是制定教学目标,筛选教学内容。通过分析目标来源,制定具体的、可操作的散文教学目标,保证后续教学内容能牢牢围绕目标开展。其次是明确评估证据,设计表现任务。通过不同方式来收集各种证据,找到学生达到教学目标的证据,评估学生对所学知识的掌握情况。最后是结合文体特征,创设学习活动。根据散文文本和学生学情,创设有弹性的、真实的任务情境,让教学内容与学生经验之间建立紧密的联系,促进学生在积极参与中达到理解的学习。