统编本初中语文教材建构起“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系,其中自读连接教读和课外阅读,以培养学生自主阅读能力和提升学生的语文综合素养为主要任务。但在实际的教学过程中,受诸多因素的影响,语文教师对自读课文的教学存在诸多误区,仍表现为以教师为主体的课堂教学,不能发挥自读课文应有的价值与作用。基于此,本文认为以生为本的教育理念更利于初中语文自读课文教学的发展。本文尝试将生本教育理念与自读课文教学相结合,寻找二者的切合点,把为教者而设计的教育转变为学生设计的教育,使学习尽可能地变成发自学生内心的获得。本文在研读相关文献的基础上,主要采用案例分析法、访谈法、教学实践法,深入了解自读课文教学现状。首先,本文结合名师教学案例和对广东省广州市、新疆维吾尔自治区乌鲁木齐地区和喀什地区三所中学的教师访谈结果进行分析整理,得出当前自读课文教学主要问题表现为:教学目标缺乏单元意识、教学过程中忽视教学阅读方法的迁移、教学活动设计效率低下、不重视教学评价等现状。其次,针对调查研究中发现的问题,本文结合教学案例和教师访谈结果从教师和学生两个方面展开具体论述,得出教师由于教学目标不明确混淆课型、教学方式单一轻视自读和依据自身喜好随意教学,学生由于阅读兴趣不高和阅读能力不足,这些原因共同抑制了自读课文教学功能的发挥。最后,本文从教材编写者的意图、教材文本内容出发和学生为落脚点三个角度谋划和设计,提出具体可行的“五大”自读课文教学优化策略,即“多元整合教学目标,促进教读向自读的迁移应用”“联结课堂内外,构建适合学生发展的1+X课程”“采用合作探究模式,构建学习课堂”“激发学生主体意识,实现自主阅读”和“巧用教学评价,构建高效阅读课堂”。每个教学策略辅以生本教育理念设计了一份自读课文教学案例,通过课堂实践来验证生本教育理念在阅读教学中应用的效果与价值,并进行实践反思,从而进一步指出初中自读课文教学其成效与不足。希望通过这些改进的策略能为统编本初中语文自读课文教学中出现的问题提供一定的参考意义与借鉴价值,同时也为自己日后从事一线语文教学工作做准备。