随着“以学生为主体”教育理念的提出,教育界对课堂教学中学生参与的实际情况越发关注,众多学者也就相关问题开展了大量研究。然而,对学生课堂参与情况与其成绩的相关性研究相对稀缺,在英语学科中,关于两者关系的研究更是微乎其微。基于此,本文对高中生课堂参与情况与其英语成绩的相关性问题进行了研究。本文聚焦解决以下问题:（1）当前高中生的英语课堂参与现状如何?（2）哪些因素影响学生的课堂参与?（3）学生的课堂参与度与英语成绩之间有什么关系?研究采用了定量研究与定性研究相结合的方法,对牡丹江市第二高级中学高二年级十三班和十四班共抽取的12名学生进行了课堂观察,为了更好地解释课堂观察结果,又对上述两个班级的120名学生进行了问卷调查、组织了十二名男学生和十二名女学生参加了半结构式访谈,并利用SPSS17.0数据分析软件对数据进行整理与分析。本研究主要得出以下结论:（1）目前高中生在英语课堂教学中的参与现状是情感参与度最高,其次是认知参与和行为参与。行为参与中,课堂精力集中程度高于学习钻研程度;认知参与中,依赖策略的运用高于深层次学习策略和浅层次学习策略的运用;学生在情感参与中的成就感最高。（2）学生的性别、其座位情况对学生的课堂参与有一定影响。（3）学生在课堂上的行为参与、认知参与和情感参与均和英语成绩之间存在正相关关系,即行为、认知和情感参与程度越高,英语成绩越好。以上研究结果表明了学生课堂参与的重要性,并为教师开展英语课堂教学提供了一定启示:（1）教师要充分重视学生课堂参与对提高教学质量的重要作用,并积极开展多种形式的课堂活动,为学生参与创造机会。（2）在课堂活动设计中,教师要注重对学生自主探究能力的开发,并促进学生对多种学习策略的运用。（3）教师在教学中要重视个体差异,充分调动所有学生的积极性。（4）学生座位应定期调整,以实现课堂参与机会均等。