在幼儿园一日活动中,室内区域活动作为幼儿活动的一种模式,同时也蕴藏巨大的教育价值,能够促进幼儿身体、认知、社会、情感以及个性化全方面发展。教师对于室内区域活动的组织与指导是幼儿园保教工作的一项重要内容,并对于幼儿的学习与发展具有重要的影响。时值当前学前教育发展的新形势,为提高办园水平和保教质量,推进以游戏为基本活动的课程改革与发展,考察并透析当前幼儿园室内区域活动的实践现状与问题,探讨和创新幼儿园教师指导幼儿的思路与方法,以充分实现室内区域活动促进幼儿学习与发展的意义,尤显迫切。本研究选取海口市一所示范园,利用随机抽样法选取了小、中、大班共六名幼儿教师作为研究对象。采用文献法、观察法、访谈法以及案例分析法,对该园室内区域活动中教师指导现状进行研究。总结出当前教师指导室内区域活动存在的问题有:活动计划停留于书面;区域材料投放不合理,导致幼儿对活动材料缺乏兴趣;为了区域选择公平性原则,导致幼儿选择不自主;指导存在偏区现象,忽略阅读区;介入时机主要以维护安全、秩序为主;以垂直式指导方式为主,忽视幼儿的主体性;重视知识技能与常规,忽视其隐性价值;教师忽视活动评价的必要性;活动评价以教师为主,内容缺乏深度。针对当前出现的问题,研究者从幼儿园管理层面和教师自身层面对存在问题的进行剖析,并从幼儿园管理层、教师自身层面提出改进策略,提升该园教师指导质量。