【摘 要】
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新课改已进行了二十多年,“语文核心素养”已成为指导语文课程改革的方向。在此背景下,近年来涌现出了一批课改名师。程翔老师从教40年,拥有较深的学术理论素养和丰富的一线教学经验,经过多年的不断探索创新,尤其在阅读教学方面,形成了一套有理念、有方法、便于操作的程氏教学模式。在教学理念上,他重视文化的传承与理解,追求语文课堂的诗情画意,强调语文学科的学理性;在方法上,形成了“六原则”、“三层级”和理解过程
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新课改已进行了二十多年,“语文核心素养”已成为指导语文课程改革的方向。在此背景下,近年来涌现出了一批课改名师。程翔老师从教40年,拥有较深的学术理论素养和丰富的一线教学经验,经过多年的不断探索创新,尤其在阅读教学方面,形成了一套有理念、有方法、便于操作的程氏教学模式。在教学理念上,他重视文化的传承与理解,追求语文课堂的诗情画意,强调语文学科的学理性;在方法上,形成了“六原则”、“三层级”和理解过程的“三步骤”特色,注重读写结合、学生亲身体验、审美感受和人格熏陶等。所有这些,对于一线教师自身,对于语文教学、尤其是阅读教学实践,都具有启发意义,在阅读教学实践方面,程翔老师的阅读教学指出,教师要根据文本设置教学内容,针对具体的学情确定教学重点,运用问题引导学生思考文本,同时也可以通过对比阅读培养学生的思辨能力。当然,程老师的阅读教学也给我们留下了思考的空间。最后,以《念奴娇·赤壁怀古》为例,尝试运用程氏教学法设计教学。
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