随着互联网和现代教育技术的发展,近年来,传统的汉语教学领域开始出现线上教学等新元素。2020年新冠疫情的全球爆发,无疑加速了汉语线上教学的进程。在诸多的线上教学模式中,线上“录播+直播”的同步异步混合式教学模式成了各大高校的首选。通过课堂观察,我们认为录播课和直播课及课后各环节、教师和学生、教学主体与教学平台之间能否做到良好的交互是决定教学成败的重要因素。因此,对线上同步异步混合式教学的交互情况进行考察,并得出其运用规律是非常必要的。论文首先界定了交互的内涵和类别,进而结合初级汉语综合课地面教学的普遍特点,对此类课程线上同步异步混合式教学的一般流程进行了重构。我们将整个教学流程划分为课前、课中、课后三大板块,并根据实际分析需要对每个板块进行了下位切分。在此基础上,论文分别就教学板块内和教学板块间的交互情况开展了描写与分析,并从交互保障、交互主体、交互形式、交互内容等几个方面进行总结。教学板块内的交互情况分析主要从“教学主体之间”“教学主体与教学媒介之间”“教学内容之间”等几个方面展开;而对教学板块间的交互情况考察则主要集中在课前与课中板块之间和课中与课后板块之间,并选取实际的教学案例进行说明。最后,论文构建了同步异步混合教学模式下初级汉语综合课的交互模式,将该模式总结为“异步教学-同步操练-异步巩固”三阶段的混合式交互教学。在分析中我们发现,受制于各种因素,该模式存在诸如生生交互缺乏、师生交互形式单一、交互保障不够、因教学设计不够科学而导致的交互效果不好、板块间的交互比较随意,以及交互效果难以保证等问题。但教师在课堂上可以更加方便地运用音视频等现代教育技术增强教学效果、利用教学媒介的功能提高教学、管理、测试等方面的效率也是其突出优势。