“公共管理硕士(Master of Public Administration简称MPA)设置目的是教育出一批具有社会公共管理现代化、科学化和专业化的人才。以便适应社会公共管理领域的不断专业化、精细化和创新化趋势”(1)。MPA学业评价在日益发展的和谐社会中愈发重要。但是从目前MPA人才培养的现状得知,已经出现了如专业能力欠缺、理论与实际脱节、重理论轻应用、与学术型硕士培养模式模糊但又有比其学术研究水平差等一系列问题,因此很难与社会需求想匹配,供给失衡。虽然导致以上诸多问题的原因很多,但是解决这一问题的关键和重点就在于解决学业评价这个导向问题:明确公共管理硕士学业评价价值取向,细化学业评价指标,创新学业评价实施过程,引进适宜的评价技术平台,以更好地引领社会对公共管理领域高层次专业人才的培养,实现其关键性导向作用。这也将对各大高校的公共管理硕士研究生人才培养与学科建设工作提出了重要而紧迫的战略任务。公共管理硕士(MPA)学业评价是对MPA在学期间对道德能力、科研能力,职业能力以及掌控与决策能力等方面的综合评价与指导,重在引领而不是选拔、旨在促使MPA的进一步良性发展而不止于总结评判现有水平和能力。学业评价是公共管理硕士研究生学习的起点而不是终点。本文以“育人”为主线,从人才培养的角度,明确学业评价的真正含义、本质和功能,剖析现行公共管理硕士学业评价在价值取向、指标、实施和技术方面出现的问题及其原因,并在此基础上提出相应的对策和措施。创新点一是角度的创新。横纵观已有研究角度无非要么从课程改革、教学改革切入,要么从学业评价的内容标准切入等,但鲜有从育人本质为出发点,以人才培养的角度为切入点,从而建设一套合理完整的方案。创新点二是内容上的创新:(1)对学业评价指标的创新,根据调查问卷和访谈以及对国内外各大名校MPA培养方案的比较研究和重要性程度调查、SPSS数据分析,重新规划MPA学业评价指标,可以运用于教育院校的培养工作以及用人单位的人事管理工作,以期为研究生的长远发展做指导;(2)学业评价方式上,采用课堂活动参与(Activity Participation)、测试(Quizzes)、讨论(Discussion)、作业(Assignments)、采访(Interview)、实习实践(Practicum)、书评(Book View)、论文(Thesis)、演讲(Presentation)等方式补充学业评价方式;(3)技术平台上,引进Canvas学生学习管理系统和Ursa学生管理系统,作为先进的学生学习管理平台,保障学业评价的有效反馈和追踪并提高教学质量。