物理学科作为义务教育阶段的基础课,实验占很重要的地位。我们在物理教学过程中,即可以利用实验室配备的实验设备及仪器,还可以用日常生活中常见的材料来做一些实验,让学生能够更好地了解抽象的物理概念,以及生活中的物理现象。运用日常生活用品进行物理实验,既是我国中学物理实验的优良传统,也是世界物理教育的一个重要实践。物理学科中所有以“通过实验”这一词表述的物理知识,都要通过做实验才能掌握,这是《课标》中所规定的,也是《内容标准》中对初中物理实验提出的必要条件。但是在现阶段,有些学校因实验室条件不符合要求或者严重短缺实验仪器而无法正常的开展实验。就以研究者曾经实习的一所学校为例,这所学校是新办的学校,但是实验室还没有完全建好,实验室里面几乎没有实验器材,无法满足教材对实验教学最基本的要求,在这样的教学环境下,实验课都是老师通过播放视频来完成的,学生几乎没有自己动手做实验的机会,形成了一种“听实验、学物理”的教学模式,因此学生在考试时候只会答出书上原有的理论知识相关题,而那些计算部分和实验操作几乎拿不到分。初中物理实验中除了九年级电学部分、八年级上册碘的升华、水的沸腾以外,其余的实验基本上可以利用常见的一些材料来完成,也可以制作一些实验教具,即便如此,老师也不会实施这种方法,因此觉得在实验仪器不够或者没有实验仪器的情况下,动手制作实验教具是非常有价值的教学方式。利用生活中常见的材料或者废弃的物品来自制实验教具,极其有效的帮助初二年级的学生吸取有些特别难理解的抽象知识,有助于锻炼学生实际操作能力和独立做实验的操作能力。本文旨在通过设计和制作初中物理教学工具,让学生了解实际的现象、事物和器具,让他们体会到物理知识的无所不在,让他们能够真正的融入到物理知识与生活常识之中。本文运用文献综述法、问卷法和访谈法对中学物理教学中自制教具的运用进行了调查,并总结了有些学校在实验教学方面存在的问题,对出现的问题提出了改进与解决建议。本研究包总共有五章内容:第1章、本论文的选题背景,研究目的和意义,研究过程中所使用的方法,国内外自制教具的研究现状以及论文的研究框架。第2章、阐述自制教具的相关概念、理论基础、制作原则、制作者和选材的要求以及自制教具的特性和功能。第3章、在实习期间对实习学校的物理实验课的实施情况、在实际的物理实验课中教师是否使用自制教具情况进行问卷调查和访谈,调查存在的问题,并针对出现的问题提出建议。第4章、结合教学经验,自制教学工具。每个实验教具分别从制作背景、制作过程、实验原理、自制教具在实际课堂当中的使用方法等几个方面来讲解自制教具的应用案例。第5章、本研究所得出的研究结果以及对今后的展望。