【摘 要】
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随着社会转型和时代的变革,部分高中生社会责任意识淡薄,甚至缺失,而高中阶段又是责任意识形成的关键时期,同时责任担当也是学生的必备品格之一。加强责任意识的培养教育,不仅有利于学生的全面发展,也有利于国家富强,民族振兴。课堂教学是培养学生责任意识的主渠道,备课则是提高课堂教学质量的重要基础,因此实施科学、有效的备课管理成为学校管理工作的重中之重。本研究以K校作为研究对象,采用观察法、文本分析法探讨K校
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随着社会转型和时代的变革,部分高中生社会责任意识淡薄,甚至缺失,而高中阶段又是责任意识形成的关键时期,同时责任担当也是学生的必备品格之一。加强责任意识的培养教育,不仅有利于学生的全面发展,也有利于国家富强,民族振兴。课堂教学是培养学生责任意识的主渠道,备课则是提高课堂教学质量的重要基础,因此实施科学、有效的备课管理成为学校管理工作的重中之重。本研究以K校作为研究对象,采用观察法、文本分析法探讨K校备课管理的现状,运用问卷调查法和访谈法了解教师备课的现状以及教师对学校备课管理的态度、看法,总结出K校在备课管理方面存在以下问题:理念上重教师轻学生,重教学轻研究;学校组织机构作用发挥不充分;备课管理制度不切合学校实际,内容不科学、不完整,执行不力;中层管理队伍专业水平不高,年龄结构老化,专业角色意识不强;备课管理过程缺乏实效。在现状分析的基础上,进一步分析问题的成因:备课管理理念滞后;组织机构民主决策化程度低,各部门之间缺乏沟通、协调、联动机制;备课管理制度制定主体单一,实施缺乏有力监控;对中层管理队伍建设缺乏重视,考评机制不健全;过程管理中管理方式未能得到认可、配合。基于问题与原因,提出相应的策略:转变备课管理理念;优化备课管理组织结构;完善备课管理制度;加强中层管理队伍建设;强化备课管理过程。
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