青年立则国立,教育强则国强。实现中华民族的伟大复兴,教育的地位与作用不容忽视,教育的发展离不开教师,高校教师肩负着为社会主义现代化建设培养人才、培养合格接班人的重要使命,要完成这一使命,就必须对他们进行社会主义的理想信念教育,使其树立起坚定正确的理想信念。教师的理想信念不仅影响着教师的行为,还直接影响着学生理想信念的树立,关系着教育工作的成败和教育教学质量的高低,更关系着高校的教育格局和社会主义办学方向。习近平在同北京师范大学师生代表座谈时强调,“四有”好老师第一有就是要有理想信念,坚定的理想信念是精神之“钙”,信仰之“基”,动力之“源”。近年来,伴随着国家高等教育事业的不断进步与发展,高校教师队伍中青年教师比重越来越大,他们年富力强、学历水平高、思维活跃、个性鲜明,对学生的影响力不容忽视,是开展理想信念教育的中坚力量。面对日益复杂的世情、国情、社情与学情,受多种社会思潮的影响,青年教师的价值观面临巨大挑战,部分高校青年教师的理想信念也受到冲击,甚至个别青年教师出现理想模糊、信念动摇等问题。正人需先正己,传道者自己首先要明道、信道。高校教师首先要从内心深处认同马克思主义科学信仰,树立社会主义和共产主义信念,才能引导学生树立正确的理想信念,才能引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者,才能真正成为国家需要、人民满意的好老师。本文在马克思主义唯物史观的指导下,以高校青年教师为研究对象,以实际调研、数据分析、理论总结、创新研判为手段,在梳理、总结理想信念理论研究成果和历史经验的基础上开展研究。通过对新时代高校青年教师理想信念教育的现状进行调查研究,发现存在的问题和不足,并分析原因。探索从目标、原则、内容入手,尝试创新新时代高校青年教师理想信念教育的路径,以期提升高校青年教师理想信念教育的针对性和实效性。本文主要从以下五个方面展开研究:第一,立足新时代背景,诠释理想信念、理想信念教育、新时代理想信念教育的内涵,并对高校青年教师的群体特征进行深入剖析,明确新时代青年教师理想信念教育的内涵与外延。高校青年教师作为教师队伍的中坚力量,其信仰与信念价值导向作用鲜明。加强高校青年教师理想信念教育有利于加强主流意识形态建设,推动“为党育人为国育才”教育使命的实现,助力高校“三全育人”教育格局的构建,帮助青年教师树立“教育者先受教育”的教育理念,即坚持了教育服务党和国家工作大局的基本要求,又有利于全面提升青年教师综合素质,实现个人的全面发展。第二,对理想信念教育理论渊源进行了梳理,为新时代青年教师理想信念教育提供理论启示。马克思主义所构筑的以“信仰”为核心的意义世界、以“价值”为中国矿业大学（北京）博士学位论文核心的观念世界和以“精神”为核心的情感世界是开展理想信念教育的理论基础。对列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中蕴含的理想信念教育思想进行分析,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想对高校青年教师理想信念教育的理论研究和实践探索提供了重要的思想指导。第三,结合中国共产党不同发展时期的形势和时代要求,对党的理想信念教育发展历程进行梳理和总结,分析提炼我党在理想信念教育过程中的历史经验和优良传统,形成对高校青年教师进行理想信念教育的宝贵经验及启示,以增强高校青年教师理想信念教育的主动性、预见性与创新性。第四,通过问卷调查的方式,采取实证分析方法,以实际调研数据为基础,对高校青年教师理想信念及教育现状进行摸底了解,分析新时代理想信念教育的有益经验和存在问题,进一步分析问题产生的原因与高校对理想信念教育重视不足有很大关系。此外,剖析青年教师自我教育意识不足、理想信念教育难度增强、介体整合不足成效滞后是制约理想信念教育成效的重要因素。第五,针对当前高校青年教师理想信念教育的现状与问题,从思想政治教育“双主体”的角度出发,提出青年教师拥有教育者与受教育者的双重身份。在青年教师理想信念教育过程中,高校及实施理想信念教育的相关部门和施教人员,以及青年教师均是理想信念教育的主体。高校青年教师理想信念教育要立足新时代背景,结合青年教师的群体特征,优化内容、坚持原则、创新路径。探索激发“双主体”教育效能,强化教师自我教育的能动自觉,构建“3+2”教育软环境,巩固教育的主渠道、拓展教育新途径,在主体知育上使其不惑,在客体情育上使其不忧,在环体营造和介体支持上使其不惧,切实提升高校青年教师理想信念教育的针对性和实效性。