党的“十九大”报告中提出要加快生态文明体制改革,推动人与自然生命共同体的建设。旅游地作为生态文明建设中的重要载体,其生态环境保护与开发实践活动得到社会各界的高度关注,而旅游地的生态保护离不开旅游者的行为及表现。近年来,旅游者环境责任行为在提升旅游地环境质量,促进旅游地可持续发展方面的作用日益凸显。本研究旨在从游客行为的视角,探讨旅游地环境教育对旅游者环境责任行为的影响机制,为旅游地环境保护和可持续发展提供理论指导。研究基于刺激—机体—反应理论和知—信—行理论,探究环境教育对环境情感和环境责任行为的影响,并以武汉东湖景区为调研地,以东湖景区的旅游者为调研对象进行问卷调查,依据收集的问卷数据进行数理统计分析,得出以下结论:（1）环境教育对环境情感和环境责任行为均产生显著的正向影响,是旅游者环境情感和环境责任行为形成的前因变量。具有较高环境教育感知程度的旅游者,其展现出的环境情感越强烈,越倾向于做出积极的环境责任行为。（2）环境情感包含积极、消极环境情感两个具体的维度,两个具体维度均对环境责任行为产生显著的直接影响。其中积极环境情感是指正面环境教育内容对旅游者作用而产生的自豪与快乐等情绪,而消极环境情感是指非正面环境教育内容对旅游者作用而产生的良心谴责感和忧虑感等情绪。表现出强烈环境情感的旅游者,其作出环境责任行为的可能性越强。（3）环境情感在环境教育和环境责任行为的路径中产生部分中介作用。环境教育不仅对环境责任行为产生直接影响,还会通过环境情感的中介作用对环境责任行为产生间接影响。（4）环境价值观可分为利己和利他两个价值观维度,其中利己价值观在环境教育影响旅游者环境责任行为的过程中发挥着负向调节作用。持利己价值观的个体更关心自身欲望是否达成,在一定程度上弱化了环境教育对环境责任行为的影响,而利他价值观的调节作用不显著。本研究从环境教育视角出发,建构了旅游地环境教育的影响机制模型,同时对环境情感的中介作用和环境价值观的调节作用进行检验,丰富了环境责任行为的研究理论。研究结论为旅游景区开展环境教育和低碳可持续发展提供了一定的管理借鉴。