语音的学习是英语口语学习的基础,地道的语音有助于词汇记忆。在语音学习的过程中,学习者易受母语负迁移影响。通过分析母语负迁移相关文献,笔者发现国内外都有学者进行过相关研究,并肯定了母语对于第二语言学习影响的存在。然而,目前研究以描述性研究为主,且国内研究大部分关注汉语对于英语学习的影响,对于克服方言负迁移影响的研究和探讨并不多,而针对于苏北地区方言作为母语的相关实证研究极少。就学习者的实际情况而言,高中生已具备一定语音知识经验和发音习惯,如不及时进行语音纠正和口语能力培养,之后只会更加根深蒂固。依据语言迁移理论,笔者以徐州一所高中国际部的30名学生为受试,进行了为期三个月的实证研究。本研究旨在调查目前徐州方言对高中生英语语音学习的负迁移影响,探究如何克服徐州方言对英语语音的负迁移影响以及克服这些影响能在多大程度上促进学生的英语语音水平的提高。研究采用了访谈和测试的研究方法配合实验。实验包含教学与活动,从选材、分组,到评价,都以帮助受试者克服徐州方言负迁移影响为核心与目标。基于调查和测试结果,利用SPSS统计软件对数据进行相关分析,研究结果表明:（1）目前徐州高中生由于方言影响常见的错误在音段和超音段方面都有体现:因部分徐州方言发音而产生的部分长短元音舌位混淆、单元音双元音混淆,部分辅音发音以徐州方言发音代替;重音上音高和音长变化幅度不够大,语调波动幅度不够且意群划分与语调选择不够合理。（2）通过针对克服徐州方言负迁移影响的课堂教学,机械训练与意义训练相结合的课后任务如模仿与录音,配合反馈,与成组课外活动如配音比赛,受试学生受徐州方言负迁移影响的错误明显减少,并通过SPSS的差异性T检证明各项错误率有明显差异。（3）实验通过分析30名学生实验前后语音测试分数发现平均正确率提高了3.81%,差异性T检验也证明了前后语音测试正确率有明显差异,由此说明克服徐州方言负迁移影响促使学生的语音水平产生显著提高。通过研究,笔者发现具有针对性的教学与活动能够帮助学生克服徐州方言的负迁移影响,而克服这些负迁移影响有助于学生提高英语语音水平。此外,本研究以高中生作为研究对象,可为高中阶段教师对于英语语音的教学提供一些参考和启示。