社会的发展呼吁高素质、全面发展的人才,因此,美术学科的教育也越来越被重视,特别是儿童的美术教育方面,更是备受关注。随着儿童美术教育持续的创新和探索,该学科的教育取得了不错的成绩,教学设备的更新,教学材料丰富多样等,都为美术教育提供了极大的便利。但在教育的过程中也存在很多问题,许多家长与老师违背了儿童美术教育和核心与目的,他们会以儿童画中的形象是否与现实中的形象是否一致、儿童的美术作品是否与老师的美术作品相像等固化模式来作为评价儿童美术作品的标准,忽视了儿童本身艺术创造的意义和视觉思维的发展规律。基于这种教育背景下,本文对民间美术和儿童美术教育进行研究比较,希望能找到解决当前儿童教育中存在问题的办法。本文共有五个章节,首先是绪论部分,对儿童教育心理学的研究、儿童美术教育的研究、民间美术的研究和民间美术转化到儿童美术中的研究进行了梳理,为本文的转化研究奠定了理论基础。第二章对几所小学进行了调研,基于对教材、课堂教学的分析,发现了在美术教学过程中存在的不尊重儿童心智、评价方式单一等问题。第三章以当前儿童美术教育的现状与出现的问题为出发点,在艺术学视野下,用大量的儿童美术作品和民间美术作品做对比,发现了它们造型法则都具有平面化的、高度概括、构图综合的特征;在色彩搭配方面都喜欢运用原色来平涂装饰,一些颜色形成固定搭配的用色特征;艺术思维上都用到符号来表示特定事物,并形成了以大为美,借物抒情的美学观念。由此,在第四章中构建出将民间美术创造性的转化到儿童美术教育中的思路,并设立了转化理念、转化目标、转化训练的课程设置,通过实际案例来阐述具体转化过程。论证了将民间美术的造型方式、色彩搭配和审美感受创造性的转化到儿童各个阶段的美术教育中是符合儿童的心智发展规律的,并且能丰富美术教育资源。最后一章点出了民间美术在儿童美术教育中的转化给当代教育带来的启示作用,呼吁学校和社会正视美术教育的作用,以及从事美术教育事业的工作者能够尊重儿童心智成长,尊重创造体验。将民间美术创造性的转化到儿童美术教育中是本文研究的创新点和重点,利用民间美术的各种理念为儿童提供灵动、鲜活的美术学习方法,为今后的儿童美术教育深度探索提供了依据。