目前我国经济已从高速发展转向高质量发展阶段,就业结构性矛盾有所上升,中职毕业生的就业面临一定的压力。与此同时,随着我国双创战略的实施,以创新创业带动就业成为解决就业问题的重要途径。而国家相关政策强调推进双创战略,加强学校创业教育,营造有助于创新创业的校园文化,培育学生的创业精神。在此背景下,从创业教育和校园文化的角度研究中职学生创业精神的培育具有重要意义。本文以中职学校财经商贸类专业学生为研究对象,在梳理需求层次理论、内隐学习理论和成就动机理论的基础上,构建了本研究的理论模型。在借鉴相关研究的基础上编制了关于中职学校创业教育、创业精神以及校园文化的调查问卷,将创业教育划分为基础性教育、实践性教育、模拟性教育和观察性教育四个维度,将创业精神划分为创新精神、冒险精神和主动精神三个维度,将校园文化划分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个维度,在L市5所中职学校对财经商贸类专业学生开展个案访谈与问卷调查。通过对收集的322份问卷数据进行描述性统计分析发现:第一,中职财经商贸类专业在基础性教育、实践性教育和模拟性教育开展方面表现较好,而在观察性教育方面需要进一步优化;第二,中职学生对校园精神文化、物质文化和行为文化的感知较强,而对制度文化的感知较弱;第三,中职学生在创业精神的创新性与主动性维度上表现较好,但缺乏冒险精神。进一步使用结构方程模型和层级回归分析研究发现:第一,创业教育对中职财经商贸类学生创业精神有显著正向影响,其中:实践性教育、观察性教育和模拟性教育对创新精神和主动精神均有显著正向影响,实践性教育和观察性教育对学生冒险精神均有显著正向影响;第二,创业教育对校园文化有显著正向影响,其中:实践性教育、模拟性教育对校园精神文化有显著正向影响,实践性教育对校园物质文化有显著正向影响,基础性教育、实践性教育、模拟性教育分别对校园制度文化和行为文化有显著正向影响;第三,校园文化在创业教育影响中职财经商贸类专业学生创业精神的过程中起部分中介作用,其中:校园精神文化在实践性教育和模拟性教育影响学生创新精神和主动精神的过程中起中介作用,校园制度文化在基础性教育、实践性教育、模拟性教育影响学生创新精神的过程中起中介作用,校园行为文化在基础性教育、实践性教育、模拟性教育影响学生冒险精神和主动精神的过程中起中介作用。为了进一步培育中职财经商贸类学生的创业精神,本文从政府和社会、学校、学生等方面提出了对策建议:政府和社会层面要完善和优化创业政策,引导和激发创业精神,并树立典型,弘扬创业精神;学校层面要创新校园文化表现形式,营造创业精神氛围,并将创业教育融入专业教育,培育学生创新意识;学生自身要积极学习创业榜样,并积极参与创业教育和创业实践,感悟创业精神。