融入式教学法是指在教学过程中,学生在教师的引导下拓展思维、激活想象力,并且结合自身认知、情感和经验,身临其境地走入小说世界,与文本融为一体的一种教学方法。在高中语文小说教学中尝试使用这种教学方法可以有效地改善课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,为课堂教学提供新的方法与思路。本论文主要针对融入式教学法在高中语文小说教学中实施的必要性和可行性进行研究,除绪论之外,共包含以下四部分内容。第一部分:融入式教学法概念的提出。从“合一”理论和“移情”说的角度出发,对融入式教学法进行概念界定,即融入式教学法是一种借助外部手段让学生与小说文本合二为一产生情感共鸣的一种教学方法。第二部分:分别以学生和教师为调查对象,对当下高中语文小说教学现状进行调查,并分析存在的问题。具体表现在:学生期待的教学方式得不到应用、语文核心素养提升缓慢;教学重难点模糊、教学内容过于功利性;多媒体使用把控不到位等。第三部分:根据前期理论研究及调查发现的问题制定融入式教学法在高中语文小说教学中的实施策略。运用多手段融入小说三要素,调动学生的小说阅读兴趣:借助不同阶段的“角色扮演”融入小说人物;通过“顺序为中心”“人物为中心”两方面组接小说情节;利用“情境创设”“联想生活”“构建声音世界”体会小说环境。第四部分:通过两轮行动研究对融入式教学法的实施效果做出检验。分别从提出假设、制定方案、实施方案、反思改进四步进行实施。借助这种螺旋式上升的实验方式逐渐完善教案,并最终得出相应的结论,以此验证研究假设的成立。在高中语文小说教学中使用融入式教学法,一定程度上可以激发学生的想象力,拓展其思维,并且可以使学生灵活地“进入”小说世界,对小说人物、情节、环境有一个更加深入地认识。而且,在小说课堂教学中使用这种方法还可以间接提高学生的思维发展、审美鉴赏能力,促进学生语文核心素养的提升。