侗族大歌被誉为“天籁之音”、“擦过古梦边缘的旋律”,它发源于春秋战国时期,至今有着悠久的历史,2009年被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。侗族大歌是侗族人民在历史长河中形成的智慧结晶、语言结晶。它不止一种音乐艺术形式,在凝聚族群向心力、传承侗族文化及精神上都起着非常重大的作用,是侗族文化的直接体现。随着社会的发展和科技的进步,现代文化迅速涌入广大农村,不断冲击着传统文化。由于侗族大歌没有文字记录,仅靠口口传唱,在现代文化的冲击下,侗族大歌原始文化内涵的原真性和整体性发生了巨大改变,侗族大歌面临着传承断层的危机。学校教育作为文化传承与发展的主要阵地,肩负着民族文化复兴的重任,从当前形势来看,在学校课堂教育中融入少数民族传统文化迫在眉睫。之所以把侗族大歌引进高中音乐课堂教学是因为高中生已经开始建立起了自己的人生观、价值观和世界观,对事物的认识也更加深刻,理解力更强,且拥有一定的责任感,容易理解本地民族文化的艺术价值和文化价值,树立民族文化自信和民族认同感。因此需要对优秀传统文化不断加大挖掘,通过学校教育传承,让更多人了解和传承少数民族非物质文化遗产。本文以侗族大歌进高中音乐课堂教学实践为研究对象,以凯里市第一中学音乐课的课程设置、教学资源以及教师、学生为调查对象。采用文献研究法、个案研究法、问卷调查法、访谈法等,结合教育学、民族学、文化学等学科研究,分析侗族大歌在学校教育传承中的方式和作用。本文首先阐述侗族大歌进高中音乐课堂的必要性,从侗族大歌的传承价值和教育价值两方面进行分析。其次,对贵州省黔东南州凯里市第一中学的音乐教学现状进行了全面细致的考证。从学校的教学资源、教学安排,教师和学生的态度与看法,教师教学设计以及学生教学反馈等多个角度进行调查分析“侗族大歌”进课堂具备的条件和存在的困难。再次,笔者通过课堂的教学实践,对成果进行展示、分析与反思。在教学设计中,注重活动设计,增强课堂的趣味性,提高学生的参与度,激发学生的兴趣。整个过程由浅入深,从聆听到识谱,从学会鉴赏到参与多声部演唱,从掌握侗族大歌的艺术特点到领会侗族大歌中蕴含的文化内涵,一步一步引导深入,完成教学目标。最后,根据以上调查结果和教学实践成果,提出侗族大歌进课堂的教学策略和传承策略:第一、积极深化教学改革,完善校本教材内容;第二、积极扩充教育资源,提升音乐教学能力;第三、注重课堂教学设计,激发学生学习兴趣;第四、建立长效教育机制,传承侗族音乐文化。