数学对中学生而言,是必修的重要科目,而且其教育成效,一直是大家注目的焦点。因此,那些影响数学成绩的众多因素便成为研究热点。在影响数学成绩的众多因素中,研究者认为数学焦虑、数学自我效能感与数学成绩的关系非常密切。以往研究表明,数学焦虑对数学成绩有着严重影响,数学焦虑水平高者,数学成绩低。但是,大多数研究没有深入研究数学自我效能感在数学焦虑和数学成绩关系中所起到的作用,因此也就难以全面地探讨数学焦虑与数学成绩的关系。本研究主要采用问卷调查法,在访谈的基础上修订了Richardson和Suinn等人编制的《数学焦虑评定量表》(MARS),改编了Betz和Hackett编制的《数学自我效能量表》(Mathematics Self-Efficacy Scale)。以河北省某中学的415名同学为研究样本进行施测,考察了数学焦虑及数学自我效能感与高中生的数学成绩的关系,结论如下:1.高数学焦虑水平者,其数学成绩低。数学焦虑存在性别差异,女生的数学焦虑水平要高于男生,这种差异主要体现在考试焦虑与解题焦虑。2.不同水平的数学自我效能感被试在数学成绩上有显著差异,即数学自我效能感程度越高,数学成绩越好;数学自我效能感不存在性别差异。3.数学焦虑、数学自我效能感与数学成绩三者之间的路径分析表明,三者之间任何两者之间的影响模式都是双向的,且数学自我效能感在数学焦虑与数学成绩之间起中介作用。最后,本研究将RPT理论与研究结果相结合,为数学学习的教学方案提出一些具体建议。