随着信息技术的飞速发展和教育信息化的深入,全球化人才的竞争日趋激烈,培养具有批判性思维和创新能力的未来人才是当今教育改革所关注的重点。我国在学生核心素养发展要求中明确提出科学精神这一核心素养,其包含的理性思维和批判质疑是重视学生批判性思维培养的体现。信息技术作为一门交叉学科,具有一定的创造性和开放性,可以给学生提供更多的质疑思考的机会。高中信息技术课程多采用演示/实践的传统授课方式,如何革新教学理念,通过改变教学方式和教学模式来优化教学,提升学生的创新思维和实践能力成为当前课程改革需要解决的问题。为探究批判性思维能力培养与混合式教学融合的新路径,本研究结合高中新课程改革的目标,查阅国内外的相关文献资料,分析国内外批判性思维要素和混合式教学模式在教育领域的应用现状,对批判性思维和混合式教学进行概念界定和契合性整合,以建构主义理论、人本主义学习理论、发现学习理论为指导。在调研的基础上,以高中信息技术课程为依托,结合信息技术课程与教材、教学环境、教学资源和学习者分析,设计了促进批判性思维的混合式教学活动流程,并在该流程的基础上针对具体的教学内容进行案例设计。以大连市一所普通高中的学生为研究对象,进行为期一学期的教学对比实践,通过课堂观察、问卷调查和访谈进行多元化评价,围绕批判性思维对实验结果进行科学的数据分析。通过实践表明:在高中信息技术课程中开展混合式教学活动实践,对学生的批判性思维发展具有一定的促进作用。通过一学期混合式教学实践的对比分析,学生的批判性思维在寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲以及认知成熟度等各个特质上均有较好表现,其中寻找真理、认知成熟度两个维度得到显著提升。