随着信息技术的深入发展,信息化教学在20世纪末逐渐成为国际教学领域中相关学者研究的热门主题,对于发展教师信息化教学能力的呼声也越来越高。我国对于信息化教学的系统性研究始于21世纪初并呈现迅速发展的趋势,然而针对基础性学科如语文等课程教师信息化教学能力的研究仍不够完善,教师信息化教学能力未能与学科内容很好的结合,因此提升初中语文教师信息化教学能力依然是未来信息化教学研究的重点。本研究是一项以“初中语文教师信息化教学能力”为核心主题的调查研究。首先,通过了解研究课题的背景提出相关研究问题,并确定研究内容;然后通过梳理国内外相关研究发展历程,针对已有研究在方法和内容上可以借鉴的地方,总结理论研究。根据现有研究思路,把语文教师信息化教学能力内涵的发展和国内外对教师教学能力标准的分析相结合,将初中语文教师信息化教学能力细分为教学认知能力、教学资源运用能力、教学设计能力、教学实践能力、教学评价能力和教学反思能力六大维度,并在此基础上通过问卷调查法、课堂观察法、访谈法等研究方法对研究内容进行逐一分析。本研究的研究对象为南昌市七个辖区内七所不同中学的初中语文教师。分别对七所中学共计123名初中语文教师发放问卷,总结现阶段初中语文教师信息化教学能力现状,再按人口学变量对性别、教龄、学历、任教年级按维度进行差异化分析;在访谈法运用过程中对总样本中四所学校12名语文教师进行单独访谈,通过访谈提纲的设计和访谈过程的引导,针对12名教师在信息化教学实践中各自不同的教学体验,归纳总结出影响其信息化教学能力的因素:分别为宏观上的政策落实和教学环境因素及微观上教学主体因素（包括教师及学生）。依据上述分析中影响语文教师信息化教学能力的宏观和微观因素,提出促进语文教师信息化教学能力的策略:（1）提升语文教师信息化教学素养,充分认识信息化教学主体（教师和学生）在教学过程中所扮演的角色及相互协同作用,鼓励学生进行自主学习;（2）加深语文教师对于信息化技术在教学过程中辅助作用的理解,构建教师信息化教学与初中语文学科知识相结合的教学模式;（3）完善语文教师信息化教学能力培训制度,丰富培训内容（将学科知识与信息化技术结合）,完善培训方式（线上线下结合,依据教师个人特点分类培训等）;（4）建立健全信息化教学评价机制,评价的对象包括师生双方,评价参与者包括学生家长,以实现全面可持续的评价体系,为语文信息化教学反思提供依据。