随着通识教育改革实践不断深化,通识教育课程的教学质量管理逐步成为本科教育教学工作改革的关注重点。课程管理作为课程实施效果的保证,在课程质量改进过程中的重要性不可或缺。因此,对通识教育课程管理进行研究十分必要。本研究借鉴国内外实施通识核心课程模式的高校,总结课程管理经验。并以S大学核心课程管理实践为个案,采用文本分析、对比研究和访谈调研等方法,对S大学的通识核心课程实践做了详实的梳理和反思。期望补充和丰富课程管理的理论,推进课程管理改革实践。本研究通过对国内外高校通识核心课程管理的分析,明确大学通识核心课程管理的框架,并分析了影响通识核心管理实施的主要因素:（1）有明确的教育目标和指导思想,具备全员共识及长效领导机制。（2）核心课程整体设计系统有序,课程要求明确。（3）有专门的通识核心课程管理机构和相应的政策制度。（4）各校根据学校的愿景、资源、特点等形成特色。本研究分析了S大学通识核心课程管理面临的几个问题:（1）通识核心课程师生认同度不够。（2）缺乏学术性的专门管理机构。（3）优质教学资源不足,教师激励措施有待改进。（4）质量保障机制尚不完善。依据通识核心课程管理的框架,针对S大学的问题,论文提出地方高校的通识核心课程改革的建议:（1）地方高校实施通识核心课程需要学校领导和管理机构的支持和推动,在取得师生认同的基础上进行通识核心课程改革。（2）应设立专门的学术性管理机构,配合行政管理部门共同实施对课程的改革和引导。（3）重视优质教学资源的引入和优秀教师的培育。（4）探索通识核心课程质量保障长效机制,保证通识核心课程的质量。