环境教育对于环境保护行为习惯的养成具有重要的意义。如果能在儿童阶段的学龄期通过环境教育养成良好的亲环境行为,那么这个“社会化”对于整个社会的环保观念的提升显然具有不可忽缺的重要意义。在此背景下,本研究以N市A社区学龄儿童群体为研究对象,以M组织开展的“环保卫士养成记”项目为例,分析学龄儿童接受环境教育的现状及特点;并以生态系统理论和社会学习理论为基础,运用小组工作的方法,为22位学龄儿童提供六次不同主题的环境教育活动:在小组活动前后,使用亲环境行为量表对小组成员进行前后测,并对测量结果进行了分析,发现参与全部六次活动的8名小组成员亲环境行为量表的分值有一定的提升,并能将在小组中学到的环境教育相关知识加以应用,小组成员已基本养成亲环境意识,小组活动取得了一定的成效。本项研究的主要启示在于:（1）小组工作介入学龄儿童环境教育可以培养他们的亲环境意识,这是提升公民环境素养的一条路径;（2）小组工作的介入方式是在一定的具体情境下展开的,具有一定的局限性。亲环境意识只是一粒种子,如何转换为亲环境行为,还需要家庭、学校、社区以及社会大环境提供更加持续可行的引导机制,最终才能助力这批儿童成长为亲环境的公民。