2020年10月,国家教育部颁布了《大中小学国家安全教育指导纲要》,旨在加强大中小学国家安全教育。近年来,新冠疫情等生物安全问题频发,生物安全等新型领域安全也逐渐被人们关注和重视。在国家号召要对大中小学加强国家安全教育,增强国家安全意识、树立总体国家安全观的背景下,提升学生的生物安全素养成为刻不容缓的课题。因此,本文基于相关研究及生物学科培养生物安全素养的优势,开展了中学生物学教学中渗透生物安全教育的现状及渗透策略探究。本文首先通过文献研究法,对生物安全、生物安全教育等相关概念进行了界定,并通过查阅相关文献归纳梳理了国内外在不同领域、不同教育阶段对“生物安全教育”的研究现状,发现当前生物学教学中的生物安全教育仍有很大的缺失。其次,通过问卷调查法对武汉市某高中的学生生物安全素养水平现状以及教师在中学生物学教学中渗透生物安全教育的现状分别进行了问卷调查,并利用数据分析法对问卷结果进行了描述性分析和差异性分析,以明确在当前中学生物学教学中渗透生物安全教育所存在的问题。接着,根据调查结果,结合本校开展生物安全教育的实际情况,提出了更好地在中学生物学教学中渗透生物安全教育的培养策略。最后,总结了本次研究的结论,反思了本次研究的过程存在的遗憾与不足,对未来中学生物学教学中渗透生物安全教育进行了展望。本次研究发现的问题:学生的生物安全知识视野较窄,生物安全意识与行为不一致且践行度不高,总体来说学生的生物安全素养亟待提高且发展不均衡,生物安全教育理念尚未深入;教师自身掌握的生物安全知识具有局限性且学习主动性不高,开展生物安全教育采用的教学策略单一,以及在开展生物安全教育的过程中存在应试教育压力、缺乏理论方法指导、课堂时间有限等诸多绊脚石。论文从学校和教师两大角度提出了在中学生物学教学中渗透生物安全教育的相关建议及策略:学校应从校园氛围、师资建设、评价体系建构及联合家庭及社会教育方面入手,加强生物安全教育;教师应从教材分析、丰富教学方法、拓展第二课堂入手,从生物课堂内外加强生物安全教育。